浅谈中职语文中渗透传统文化教育教学策略①

曾卫国

[摘 要] 我国是拥有着五千年历史传承的文明古国，我国的传统文化就如同历史天空中的闪耀繁星，时刻散发着耀人的光彩。如何在中職语文教学中有效地渗透传统文化，使学生能够自觉继承并发展我国的传统文化，是中职语文教育的一项重要课题。在教学过程中，基于古典文学名著、古典诗词、传统文言文名篇进行了有效的传统文化渗透，使学生见证到我国光辉灿烂的历史，发展了优秀的传统道德，提升了自身的文化素养。

[关 键 词] 中职语文；传统文化；古典名著

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0007-01

在中职语文的教学过程中，我们应当为继承和发展我国的优秀传统文化作出贡献。具体来说，学生对传统文化的继承，就是我们民族未来的发展希望，我们要利用立足传统、放眼现代的教育手法，将我们的传统文化渗透到中职语文教学中，将传统文化取其精华、去其糟粕，发展内化成学生的思维品格与实践能力，为我们今天的社会主义现代化建设作出重要贡献。以下就结合中职语文的教学内容，为大家简要介绍中职语文中的传统文化渗透策略。

一、利用中国古典文学名著选读进行传统文化渗透

中职语文的中国古典名著选读，主要包括施耐庵所作《水浒传》中的《林教头风雪山神庙》篇目、罗贯中所作《三国演义》中的《群英会蒋干中计》篇目、曹雪芹所作《红楼梦》中的《林黛玉进贾府》篇目。我们针对这些篇目的教学，并结合对《水浒传》《三国演义》《红楼梦》的拓展阅读教学，使学生充分见证了我国传统的小说文化，在兴趣的引领下进行拓展阅读，从而更加热爱我国传统的文学艺术了。

例如，我们在《林教头风雪山神庙》一课的教学中，将《水浒传》中其他有关林冲的章节，如《林冲雪夜上梁山》《林冲水寨大并火》等进行了整理，并印发给学生进行拓展阅读。学生在学完课文内容之后，能够进一步了解林冲日后的遭遇，从而满足他们的好奇心。学生在学习课文和拓展阅读资料的过程中，我重点指导学生林冲是“逼上梁山”的最典型代表，我们要从《水浒传》章节的字句中，认真体会“逼上梁山”的含义和林冲的个性特点。经过学生较长时间对林冲的研究，我们总结了林冲是一个从逆来顺受走向反抗的角色，这充分揭示了农民起义的根源是“官逼民反”的本质，让学生对我国传统小说的批判精神产生更深的见解。

二、利用古体诗词创作进行传统文化渗透

诗词文化是我国传统文化中一颗闪耀的明珠，中职语文教学中涵盖了大量优秀的唐诗、宋词，我们借助对这些唐诗、宋词的教学，引导学生尝试创作古体诗词，使诗词文化在中职学生中间得到良好的继承与发展。

例如，我们在对李白所作七绝《越中览古》的学习过程中，首先为学生分析本篇诗词的特点，让学生体会由联想古代再到感怀而今的写作特点。之后我为学生讲述了吴越争霸的历史故事，带领学生见证历史的兴亡。学生在聆听了吴越争霸的历史故事之后，他们也充分感受到了我国历史的深刻教育价值，学习到了越王勾践“卧薪尝胆”的隐忍精神和范蠡“功成而退”的处世智慧。最后我要求学生根据《越中览古》的表现手法，就秦始皇统一天下的历史内容写一首怀古的七绝诗词，学生纷纷认真书写，表达了自己对历史的感悟。其中学生刘某的诗词《秦始皇》就很值得玩味：“七雄争霸尽成空，秦王虎视成一统。千秋万载帝王业，都付往事谈笑中。”

三、利用拓展文言文阅读进行传统文化渗透

中职语文的文言文名篇阅读是重要的学习内容之一，我们在课程教学内容的基础上，为学生加入了《大学》首篇与《中庸》首篇的文言文拓展阅读，用以提升学生的道德品质，使学生懂得“大学之道”，掌握“中庸”之德。

例如，我们在学习《大学》的过程中，首先对“明明德”的命题进行了详细的论述。为学生介绍“明明德”中的第一个“明”作为动词出现，意为“使之光明”“发扬光大”；而第二个“明”作为形容词出现，意为“光明”；“德”则自然是人类本身内在的品德，所以“大学之道”的首要就是发扬光大人类本身内在的美德。而之后对“亲民”的解读，我们首先为学生解读朱熹的解释，即“作新民”，是要求我们要做“自新之民”的意思；接着我们为学生介绍王守仁的解读，即“亲爱仁民”，是要求我们爱民的意思。并为学生解释这两种解读看似不同的原因只是因为解读者所在的地位不同，所谓“穷则独善其身，富则达济天下”“亲民”在自身要求“自新”，有了条件就要求“仁民”了等。

总而言之，继承和发展我国的优秀传统文化，是我们每一个中华民族成员共同担负的光荣任务。中职语文中的传统文化教育渗透，使学生能够更加热爱我国的历史文明，获得更高的文学修养与艺术能力，形成更加完善的道德观念。我们的学生因为接受了传统文化教育，提升了学识和见闻，具备了传统美德，这可以使他们在今后一生的发展中获得更大的助力。

参考文献：

[1]王书艺.试析优秀传统文化在中职语文教学中的价值及其实现途径[J].教育科学（全文版），2017，1（9）：215.

[2]杨媛.浅谈如何在中职语文教学中渗透传统文化[J].教育科学（全文版），2017，6（1）：205.