课堂教学有效性初探①

乔鹏，张霖，孙彦超

[摘 要] 随着自动化生产线技术的快速发展，PLC课程已成为机电专业中的一门必修课程，PLC课程的应用成为每个机电专业的学生都应该掌握的核心技能。PLC课程的课堂教学是否有效，既关系到学生未来的工作与发展，也关系到学校机电专业课的教学质量，迫切要求高职院校机电专业课教师能够在课堂教学中进行有效教学。

[关 键 词] 课堂教学；有效性；PLC课程

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）12-0112-02

有效教学的相关理论认为：所谓教学的有效性是指教学内容总量中学生接受的百分比。从教学的角度来说，教学的有效性最主要体现在教师有效的教上，有效的“教”是能够促进学生学的“教”，表现在：（1）直接的提升促进，通过教，使学生学得多、快、好；（2）间接的提升促进，即通过教，使学生学会学习，知晓学习方法，促进学习能力提升，只有实现这一目标，才能说教学是具备有效性的教学。[1]

有效课堂教学最终体现在通过课堂教学之后学生能获得方方面面的发展，主要包括知识技能、价值观、情感态度的统一和谐发展。课堂教学有效性的直接体现就是能否激发学生的学习兴趣，抓住学生的注意力；能否促进学生主动学习；能否使学生获得学习中的成功感受；能否使学生善于思考和发现，找寻解决问题的方法；能否使学生学会团队的合作与交流。本文主要阐述PLC专业课有效课堂教学的一点体会。

一、深入课前准备，明确教学目标

课堂教学的有效性与教师的课前准备息息相关，那么该做好哪些准备呢？目前，我校采用项目化教学的方法，在上课时通过介绍与学生生活息息相关的项目，如城市的霓虹灯、人工喷泉、数控机床、运输、检测等，通过引入需要学习的项目，让学生能够在学中做，做中学。首先，在课前，教师必须深入研究PLC教材，明确课堂的教学目标，紧抓教材的重难点，做好情景项目的导入，充分调动学生参与的积极性。其次，教师制定的教学目标必须有利于学生在未来职业领域中的发展，因此在教学实际中，要多维度制定教学目标。

教学目标要做到以下几点：明确学什么，学什么作为课堂教学的载体，要具有先进性和实用性，这些学到的东西在学生未来的职业领域中必须是起作用的，才能保证教学效果；知道怎么学，教师要全面地研究学生，通过项目化教学设计，科学分组，达到符合工作要求又符合学习规律的目的，让学生知道怎么学习，能够干什么，要让学生在课堂中知道PLC能干什么，对毕业设计的帮助，对未来职业发展的帮助。只有做好深入的课前准备，明确教学目标，才能调动学生参与学习的积极性，保证教学的有效性。

二、任务驱动，提升兴趣

任务驱动，指的是在教学过程中通过完成具体任务的模式，以不同的任务为中心，得到可以实际应用的产品。[2]简单地说，任务驱动模式教学就是一种以提高学生兴趣为目的教学方式。它的目的在于将理论知识与实际操作相结合，培养学生的实践能力和创新能力，在工作中能有所突破，独立完成项目。[3]在PLC课程中运用任务驱动的方法，可以让学生紧跟教学的要求，完成学习任务的同时还能提高学生的兴趣，学会PLC的使用方法和原理，完成PLC教学的目标。

学生对PLC课程的兴趣间接影响课堂教学的有效性，那么，该如何提高学生对该课程的学习兴趣，并且能学以致用呢？PLC课程授课时，其重难点在于让学生认识并理解书中控制与指令的联系，具备编写程序的思路，以及能够联系实际真正地加以应用，提高学生的动手能力，而不仅仅是理论知识。因此，在该门课程的授课中，最主要的就是激发学生的主观学习兴趣。通过让学生自主学习的方式完成该门学科的实践内容，从而提高课程教学的有效性。

例如，PLC课程中计数的功能指令。单独进行这些指令教学时，过程是比较枯燥的，因为这些知识对学生来讲非常抽象，难以理解，导致学生在学习中不知所措，不知如何进行设计和应用。但是，当把课程中统计仓库中货物的数量任务作为载体整合课程教学内容时，学生出现了浓厚的兴趣，能够紧跟教学的要求，自主学习，完成PLC课程中计数功能的使用，因此，任务驱动对提升教学有效性有很大的帮助。

教师在PLC课程的任务设计中，需要做到以下几个方面：（1）设计内容基础简单，符合学生的学习现状，要求难易适中，激发学生的学习兴趣。（2）注重任務的实用性，让学生能看到任务的实际效果，提升学生的自信心和积极性，能独立完成课程创新任务，提高PLC课程的综合水平。（3）理论与实践相结合，学生每学完一个任务的理论知识时，配有相关的实践操作，能有效提升学生的技能应用能力。[4]

三、阶段性测试，巩固所学知识

一定的压力就是动力，为使学生能积极参与教学过程，在PLC教学过程中可以引入项目过关的测试来增强学生的紧迫感，每个项目教学的最后一节课可用于安排小测验（理实结合）。实践证明，采用这样的方式能够很好地提升学生的动力，反馈效果良好，通过测试也达到了检查学生掌握程度与提升学生自信的作用，同时可以查漏补缺，很好地提升教学有效性，该过关测试通过现代化教学手段进行。我校的云班课堂测试系统导入题目和答案，便于学生第一时间发现错误，进行更正。

四、实施多样的评价方式

注重过程评价，过程与结果相结合的方式，促进学生高效学习，美国教育评价专家斯塔弗尔比姆认为：“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”评价应关注学生的PLC应用能力的发展过程以及PLC学习的效果，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程，使学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。[5]

在PLC课程教学的评价中，还要注意做到平等地对待每一位学生，相信他们都行；目光更多地关注弱势学生，发现亮点，寻找机会进行表扬和鼓励，让他们也享受成功的喜悦，同时评价要关注能力，更要关注态度，对学习态度诚恳的学生也应进行表扬和鼓励。激励所有学生更加努力地学习，提高课堂教学的有效性。

五、结论

通過PLC课堂教学实践，我们的课堂教学有效性已初见成效。在以后的课堂教学中，我们将继续围绕教学目标、教学任务、学生兴趣、教学测试、教学评价等关键要素进行PLC课程教学，以提升PLC课堂教学的有效性。实现有效教学任重而道远，我们将不断努力追寻有效教学。

参考文献：

[1]孙亚玲.课堂教学有效性标准研究[M].北京：教育科学出版社，2008.

[2]郭丽华.“机床电气控制与PLC”课程教学改革[J].科技信息，2014（7）：78.

[3]宁玲玲.机床电气控制与PLC课程“理实一体化”教学模式的研究与实践[J].电子制作，2014（10）：178-179.

[4]刘红梅.任务驱动式案例教学法的构建与应用[J].江苏高教，2016（4）：71-73.

[5]梁俊琴.计算机专业课教学有效性初探[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2017（1）.

The Study on Effectiveness of Classroom Teaching

——Take the PLC Course as an Example

QIAO Peng，ZHANG Lin，SUN Yan-chao

Abstract：With the rapid development of the automatic production lines and technology，the PLC course has become a compulsory course in mechanical and electrical specialty， the application of PLC is the core skill that every mechanical and electrical professional students should master . The effectiveness teaching of PLC course in the classroom not only relates to studentsfuture job and development，but also relates to the teaching quality of mechanical and electronic professional，it is pressing for higher vocational college of mechanical and electronic professional teachers can effective teach in the classroom.

Key words：the classroom teaching；effectiveness；the PLC course