浅析聋生思想品德教育的方法和途径

宋领兄

【摘要】由于聋生身体上存在缺陷，这就使得他们性格上比较敏感，有时候会因为教师或者家长的批评，而丧失学习的信心，甚至有的学生会放弃自己的整个人生，养成了孤僻、自卑以及多疑等的性格。为此，教师在思想品德教育的过程中，应该帮助聋生树立正确的人生观念和思想，使他们意识到自己与身体健康的学生并没有什么区别，只要好好努力，也能实现自己的人生价值。这样教师在进行思想品德教育时，就应该注重教育环境、资源、手段和教育实践活动等的组织，以使聋生的个人品质更加健全，心态更加积极健康，最终成长为社会所需要的人才。

【关键词】思想品德教育；教学方法；聋生；途径研究

一、创造合适的学习环境

现阶段，很多聋校都是封闭式管理的，聋生很少接触外部世界，虽说这能在一定程度上保护他们的自尊心，但是也妨碍了聋生对新鲜事物的接触，一旦他们离开学校进入社会之后，会承受不住这样的心理和环境落差。为此，教师在进行思想品德教育时，就应该创造适合聋生学习的环境，既要考虑聋生自身的学习能力，还要考虑社会各因素对他们的考验等，以使聋生的学习更有价值和意义。

首先，教师应注重教室内环境的创设，例如可以在教室墙壁上张贴历史上残疾人士取得成功的资料以及一些名人名言等，使聋生认识到虽然自己的身体上存在缺陷，但通过艰苦奋斗，同样可以使人生变得丰富多彩。其次，教师还应该对聋生多一些理解和尊重，借助手语的形式，对他们多一些鼓励和表扬，并进行物质上的奖励等，使聋生意识到教师是爱他们的，他们在学习时，内心会更加放松，学习的效率也更高。

总之，良好的德育教育环境能使聋生卸下心理上的戒备，使他们对教师产生更多的依赖，对学习和成长有更多的认识，对他们的影响是长远而且深刻的。

二、深入挖掘和拓展教学资源

对于小学生来说，他们对周围的各种事物都充满了好奇，聋生虽然耳朵听不见，但这并不妨碍他们对知识的探求。为此，教师就应深入挖掘动态和静态的教学资源，为聋生提供无障碍的学习环境。

首先，教师应在思想品德教育时，善于借助多媒体的动画和视频去感染聋生，因为耳朵听不见，聋生的其他感受器官会更加敏感，这样在观察多媒体课件时，他们对德育教育的认识将更加深刻。其次，静态的教学资源也是不容忽视的，例如学校的一砖一瓦、一草一木等，教室内的座位安排、色彩选择等，都是很好的教学资源，都能帮助聋生净化心灵，掌握更多的德育知识。

总之，教师应该意识到，适用于普通学生的教学资源，对于聋生来说也是可以的，不应用有色眼镜去看待聋生，他们的成长并没有什么不足和缺陷。

三、加大书面交流力度

聋生在与教师交流时，大多都会借助手语的形式，但是小学生的很多心思都比较细腻，手语是无法准确表达的。为此，教师应该加大书面交流的力度，很多聋生不愿说出口的悄悄话，就可以写在纸上和教师进行交流，这能拉近师生之间的距离，使思想品德教育取得较好的效果。

首先，在思想品德教育时，教师应该有足够的耐心，学生虽然只写了两三句话，但是教师要及时回复，并对学生的负面情绪进行引导，鼓励聋生以饱满的热情去对待人生中的那些挫折和痛苦。尤其是对于娇宠溺爱型的聋生，教师要使他们意识到这个世界上并不是所有的人都会宠着他们，要善于改正性格中娇气、任性等的部分，这样才能更好地适应社会发展。其次，用书面交流进行思想品德教育的形式是多样化的，有的聋生喜欢用日记和教师交流想法，有的聋生则喜欢以漫画的形式告诉教师自己经历的事情，不管是哪种形式，教师都应该找出聋生存在的问题，并在实事求是的基础上，常抓不懈，以使德育教育真正落到实处。

总之，书面表达交流对于聋生来说，是一种非常重要的方式，能及时诊断出他们的心理疾病，并能帮助他们走上正确的人生道路，为此教师应该把书面表达交流放在更加重要的位置上，在潜移默化中感染聋生。

四、注重德育教育行为实践

思想品德教育实践活动的组织，能使聋生进一步认识自我、了解自我和把握自我，并能提高他们适应社会真实环境和承受挫折等的能力。这样教师在进行思想品德教育时，就可多组织一些社会实践类的活动，使聋生对他人多一些关怀，也收获来自他人的更多爱护。

首先，是校内实践活动的组织，包括学生会活动、团队活动、心理辅导教育等环节，教师可选出部分聋生去到其他学校，与身体健全的学生一起组织学生会活动和其他的各项活动等，这能完善聋生的人格，使他们自主缩短与健全学生之间的差距。其次，是校外活动的组织，教师鼓励聋生主动去社会上服务他人，例如帮助老人过马路、提醒路人遵守交通規则等，去感受帮助他人的乐趣，也感受社会上一些人士的嘲讽和白眼等，使聋生的心理承受能力变强。

总之，组织多样化的德育教育实践活动，能深化聋生的道德行为，使他们提早适应社会环境，对他们的成长来说，好处较多。

五、结语

综上所述，德育教育贯穿了聋生成长的整个过程，在聋生的发展中起着非常重要的作用。教师应该创造适合聋生学习的环境，采取多样化的教学手段，尤其是要加大手语教学和书面表达交流教学的力度等，并定期组织教学活动实践，以使聋生更加积极健康的成长，收获更好的人生。

参考文献

[1]孙玉芳.微课助力学困生思想品德教育的策略[J].课外语文，2017（33）：190.

[2]柴云.高年段聋生的思想品德教育刍议[J].中华少年，2017（20）：21～22.