试论激活初中道德与法制课堂的方法与途径

常乐

【摘要】本文主要以激活初中道德与法制课堂的方法与途径为重点进行阐述，结合初中道德与法制课堂的教学现状为主要依据，从把教材目标和主题作为中心内容，对学生进行道德与法制教学、充分利用多媒体教学，为学生创建良好的教學情境、巧妙利用提问，指引学生进行思考和交流这几方面进行深入探索与研究，其目的在于激起学生对学习的积极主动性，从而树立正确的三观，促进学生身心健康发展。

【关键词】初中；道德与法治；课堂教学

在初中教学中，道德与法制学科属于非常重要的学科之一，该学科是学生了解法律知识和接受德育教育的关键途径。但是，因为受到各种因素的影响，道德与法制课堂的教学效果不够理想。出现这一情况主要是由于教师的教学模式和教学理念过于陈旧，教学手段较为单一。而且，传统的教学模式已经无法满足学生的发展需求，忽略了培养学生的自主学习能力和综合素养。因此，在实际教学中，教师需要结合学生的个性特点，通过多样化的教学模式，对学生进行教学，从而提升学生的综合能力，使其树立正确的三观。本文针对激活初中道德与法制课堂的方法与途径进行深入分析。

一、把教材目标和主题作为中心内容，对学生进行道德与法制教学

初中道德与法制学科设计的内容较多，其中包括文化、政治、经济等，这给学生的学习带来了较大的困难，并且也给教师的教学带来一定的难度。在道德与法制课堂教学中，想要使学生树立正确的三观，促进学生综合素养的培养，教师需要结合教材内容，对教学目标和任务进行合理科学的制定，并结合学生的实际学习情况和掌握知识的程度，对教学方案进行合理制定。此外，教师需要创新自身的教学模式和教学理念，避免被传统的教学模式和理念所束缚，适当地增加一些可以激起学生热情和积极性的内容。并且教师需要多提供给学生一些可以交流和讨论的空间和机会，组织学生通过合作式和探究式的学习模式进行学习。

例如，在讲解“敬畏生命”时，教师可以在课前，在网络中搜集一些和生命相关的事件和案例，并制作成PPT。然后在课堂教学中，教师可以利用多媒体设备，把PPT播放给学生们。在搜集事件和案例时，教师可以搜集一些反面例子，例如过度饮酒、过度吸烟、过度酒驾等，对学生进行教学。通过这样的教学模式，可以使学生意识到生命的可贵，使学生形成敬畏生命的意识，从而有效提升教学质量和教学效率。

二、充分利用多媒体教学，为学生创建良好的教学情境

在道德与法制课堂教学中，良好的课堂氛围可以使学生积极主动地参与到教学活动中，并且还可以有效提升教学效率和教学质量。因此，在教学中，教师可以结合学生的个性特点，挑选学生感兴趣的内容，为学生创建良好的教学情境，通过多媒体设备和微课视频等教学模式，激起学生对道德与法制的学习兴趣。并且，通过多媒体教学，可以大大降低学生对道德与法制学习的难度。

例如，在讲解“认识自己”时，在课前教师可以在网络中对资料进行收集和整理。然后在课堂教学中，教师可以给学生们播放乔哈里视窗理论的短视频，并配上文字，向学生们介绍和分析乔哈里视窗理论。最后，教师可以组织学生进行分组讨论和交流，使学生在讨论和交流过程中不断地发现自己和发展自己。在这个过程中，学生可以意识到发展自己和发现自己的重要性，并在以后的学习中不断地努力和探索，从而不断的提升自己。

三、巧妙利用提问，指引学生进行思考和交流

在初中教育中，开设道德与法制学科，主要是为了使学生加深对法制信息的了解，并且使学生可以树立正确的三观和形成良好的道德品质、法治思想，使学生有一个良好的发展。想要使学生加深对道德与法制重点知识的理解，教师可以巧妙利用提问的教学模式，指引学生对相关内容进行思考和交流。或者教师可以组织学生进行合作式和探究式学习，并指引学生结合实际教学需求，对相关问题进行交流和讨论。学生在小组交流和讨论过程中，可以学习其他学生的优秀的学习技巧，从而使学生可以形成良好的学习习惯，并且，还可以把道德与法制知识和发展区概念进行有效结合，从而促进学生身心全面发展。

例如，在讲解法治和法制时，想要使学生可以加深对两者概念的理解和掌握，并且可以准确地区分两者，教师可以组织学生进行分组学习，指引学生以小组的形式进行交流和讨论。再如，在讲解爱在家人间的交流时，教师可以鼓励学生把自己生活中和家人发生的事情进行分享。教师也可以讲述自身的经验，对学生进行教学。通过这样的教学模式，学生可以更加深入地感受和理解爱的碰撞。

四、结语

总而言之，在新课改背景下，激活初中道德与法制课堂是非常重要的，其可以有效提升学生的综合素养，使学生形成良好的法律意识。而且，初中生虽然具有辨别是非的能力，但是整体的心智还处在发育阶段，对事物的认知能力和自控能力较差，无法公正客观地判断和评价事物和问题。因此，在实际教学中，教师需要有针对性、分层次地对学生进行教学，从而使学生树立正确的三观。此外，教师还需要结合学生的个性特点，充分利用多媒体设备，对学生进行教学，从而激活初中道德与法制的课堂。

参考文献

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