浅析因材施教理念在高校声乐教学中的运用

岳龙

【摘要】随着现代社会的不断发展，科学教育的不断进步，为了响应新课程教学改革的号召，高校声乐教学模式也随之产生了巨大变化，与时俱进，创新教学理念，革新教学方法。因材施教教学方法是自古流传下来的教育教学理念，适用于各种学科教学课程。但是相比较高校声乐教学课程，因材施教的教学理念对于声乐课程教学更要引起重视，教师要充分了解学生的性格，认识到学生的能力，从关键处下手，取长补短。本文就因材施教理念在高校声乐中的实际运用展开论述，分析因材施教理念对于高校声乐教学的重要性。

【关键词】因材施教；高校声乐教学；实际运用；具体措施

因材施教这一教育理念最早起源于春秋战国时期的大思想家孔子所提出的，其含义就是通过对学生的天赋、自身各项能力、身体素质、性格特征等方面，具有针对性地制定和安排相对应的教学方法，个性化教学。扬优补劣，取长补短，使每个学生都能发挥自己的长处和优势，不但能提高学生的学习成果，而且还能提升学生的主观能动性，增强学习积极性。因材施教的教学理念对于高校声乐教学是提高教学质量必不可少的教学手段，必须要深入贯彻相关原则，落实因材施教的教学内涵理念，从而培养出优秀的专业声乐人才。

一、因材施教理念在高校声乐教学中的实际运用原则

（一）差异性原则

每一个人都是不同潜力、不同天赋的，一千个人的眼中有一千个哈姆雷特，高校声乐教学对于因材施教教学理念的实际运用必须要尊重差异性原则。教师要认识到班级里所有学生的差异性，了解他们之间的区别和差距，只有对每一位学生都了解的足够深入，才能开展因材施教的教学战略，必须要同学生一起认识他们自身的特点和优势，最大程度上激发他们的潜力，合理开发他们各自的天赋，让他们的声乐水平不断提高，展现魅力。

（二）整体性原则

因材施教的教学理念虽然是一对一指导式教学方法，但是在高校声乐教学运用中，不能忽视整体性原则。教师要充分认识到课堂环境和教学氛围对教学课程展开和同学学习的影响，因材施教教学理念不能只对于有天赋、能力强的学生进行针对性教学，对于占大部分比例的中等生来说，也要对他们进行深入了解，制定因材施教教学战略，指导和纠正，既能增强学生的学习积极性，又能增强团体意识，构建和谐的教学环境。教师应当要把相似类型的学生进行分组归类，让他们互相帮助，共同进步，而不是单独一对一的指导教学，这样既浪费自己的教学时间，又耽误了教学进度，还影响了优等生的学习效率。教师需要注重整体性原则，眼里不能只有优秀学生，要尊重每一位学生，为他们尽心尽力。

（三）统一性原则

施教理念的运用必须要注意统一性原则，这个统一不是学生之间的统一，而是学生自己的统一，教师要根据对每一位学生采取因材施教的相应教学方法，整理出一套相应的教学评价体系，来评断学生的学习成果和学习效率，而不是多人共用一套教学评析考核体系，这样既不符合事实基础，也不符合因材施教教育教学理念。

二、因材施教理念教学方法的具体渗透措施

（一）与时俱进，创新教学理念

相较于传统教学理念来说，因材施教教学方法是针对于学生个人的，所以课堂的主体不能再由教师为主导，必须要抛弃传统灌输式教学，转化课堂主体，让学生主动参与进来，通过因材施教，激发学生的学习热情和学习兴趣，提高主观能动性，从而开展声乐教学。比方说现代化声乐教学就可以通过当下一些好听好唱的流行歌曲作为课堂案例，向学生们解释相关唱法和发声方式，提高學生学习的积极性。

（二）革新教学方法，取其精华，去其糟粕

高校声乐教学面对学生的教学反馈时，通常发现问题需要一个一个纠正，但是当学生们犯得错误大多属于同一种类型或者相关类型时，单独式指导教学就会非常浪费教学时间，也极大程度地消耗了教师的精力，所以合理的分组进行小组合作学习，不但能提高学生的团队意识，让他们自己在小组中互相帮助，提高学习效率，也能有助于教师进行统一指导教学，纠正相关类型的易犯错误。

（三）针对性教学，强化优势

因材施教的教学理念最终目的就是发挥学生的优势，取长补短，这就必须要让教师对学生有充分的了解，做出合理分析和判断，制定对应的教学方法，进行针对性教学。高校声乐教学的因材施教理念的运用，就是要确定学生的唱歌特点，发声方式，确定他们的音域、技巧、风格，来进行针对性教学，最大程度上激发学生的潜力。

三、结语

因材施教教学理念在高校声乐教学中具有深远影响和积极意义。作为一种自古以来传承下来的教学方法，因材施教的教学理念就是要以人为本，以学生为主体，尊重学生的个性化和差异性，在顺应时代发展的基础上，完善因材施教理念，创新教学方法，培养优秀声乐专业人才，推动音乐事业的发展。

参考文献

[1]姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校个性化创新创业人才培养模式研究[J].国家教育行政学院学报，2015（03）.

[2]单宏健.论因材施教理念在高校声乐教学中的运用[J].煤炭高等教育，2014（03）.