中职机械加工模具专业学生实践能力的培养

曾艳

【摘要】随着社会的进步和科技的发展，企业和社会对人才素质提出了新的要求和挑战。思维与实践能力相结合是我国中等职业学校教育的要求。只有在中等职业学校教学改革的过程中不断改革教学方法和教学重点，更新教学理念，才能有助于培养适应社会发展和需要的新型人才。对于中等职业学校机械加工模具专业而言，教师应更加重视和加强学生实践能力的培养，促进学生实践能力和动脑能力的全面发展。

【关键词】中职；机械加工模具专业；培养方法

随着国家对中等职业教育投资比重的提高，中等职业教育规模也在不断扩大。然而，规模的扩大也带来了一些弊端，中职学校招生人数的不断增加，导致教学质量无法提升，毕业生就业难等一系列问题。中等职业学校机械模具专业学生面临的最大问题是实践能力达不到要求，专业技能不高。

一、中职机械加工模具专业学生实践能力的现状

（一）学生动手能力弱，实践教学的硬件设施不完善

首先，就目前的情况来看，一些学校的实践教学硬件设施还没有得到更新和完善。许多中等职业学校实践教学经费有限，实践教学的硬件基础跟不上，学生毕业后难以满足企业的实际硬件运营。其次，由于中职学生素质参差不齐，一些学生的实践能力较弱，大部分学生对实践教学不感兴趣等，是阻碍学生实践能力发展的重要因素。为了激发学生的兴趣，提高实践教学的教学效率，在机械加工模具专业的实践教学中，教师应根据学生的特点设置不同的实践活动。

（二）教师在教学过程中重理论、轻实践

由于传统教学观念的影响，教师在教学中更倾向于学生对理论知识的掌握，而不重视学生实践能力的培养。在传统教学中，教师往往在课堂教学中采用“填鸭式”的教学方法，盲目地向学生灌输知识，忽视学生在学习中的主导地位。这不仅使学生对这个专业的学习感到厌烦，而且使学生形成了一种过于注重理论知识的思维。学生和教师不重视实践能力的培养，这是学生实践能力不强的根本原因。

二、中职机械加工模具专业学生实践能力的培养

（一）积极革新教育理念，充分调动学生的积极性

在传统的教育教学工作中，中职教师往往采用“填鸭式”的教学模式，向学生灌输理论知识，忽视学生的学习积极性和主动性，没有激发学生的学习积极性，最终造成学生创新意识不高，实践能力较差。在工具与模具教学中，中职教师应积极转变以往的教育观念，树立全心全意的教学观念，不断创新和完善课堂教学模式，充分尊重学生在课堂中的主体作用，从而提高教学效果。因此，在教學过程中，中职教师首先就需要依照专业特点合理组织教学活动，有效提高学生实现教学目标的积极性。另外，中职教师还需要合理安排理论与实践教学，不断提高机械加工模具教学质量，提高学生的专业能力。

（二）建立校内实训基地，加强学生操作练习

高职院校的教学目标是促进学生创新精神和实践能力的培养，实践能力的培养是教学的重点。在教学中依靠大企业的实践和培训是不现实的，因为学生不可能每天都去，而且在各种各样的工作坊里，学生并不是总能找到工作去实践。因此，在中等职业学校机械加工模具专业的教学中，学校应建立较为完善的学校实习基地，以保证学生的实习数量和实习效率。学生可以在自己熟悉的环境中积极操作和实践，调动自己的主观能动性，积极参加实践训练，为以后的学习打下坚实的基础，有能力在未来的社会中生存和立足。此外，教师还应重视培训的内容，内容和项目的确定将直接影响学生培训的质量和效率。

（三）注重理论与实践相结合，培养学生的动手能力

机械加工模具的教学与实际生活息息相关。中等职业学校教师不仅需要扎实的理论知识和专业技能，更应该对生产过程和加工方法有具体的了解。因此，在详细的教学过程中，中职教师应注重理论与实践的关系，有效地将理论教学与实践教学相结合，使学生学会应用，从而提高学生的综合能力。同时，中职教师可以组织学生到车间参观、实习，以培养学生动手能力，提高机械加工模具教学的有效性。例如，在教育教学过程中，中等职业学校的教师可以利用寒暑假时间组织学生到企业实习，使学生能够亲自操作和生产，并根据学生的表现，适当地进行讲解，使学生能够掌握工作流程、生产方法，从而培养学生的学习兴趣，提高学生的兴趣。

三、结语

总之，随着社会的进步和科技的发展，企业和社会对人才素质提出了新的要求和挑战。思维与实践能力相结合是我国中等职业学校教育的要求。改革和创新中等职业学校机械加工模具的教学模式，提高学生的实践能力是中等职业学校机械加工模具教学中的重要问题。选择教学模式，积极创造良好的教学环境，不断提高教学效果，以提高学生的专业水平，促进学生的进一步发展。

参考文献

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