浅谈如何在小学科学课教学中培养学生的创新能力和实践能力

吴新丽 张弓

【摘要】课程改革的不断深入对小学科学教学和学生能力提出了更高的要求，在此情况下，教师首先要对实際的科学课堂教学情况进行全面的分析和研究，在了解学生学习过程中存在的各种问题之后，有针对性地对教学内容、教学方式、教学模式进行全面的创新和改革，尽可能地利用具有较高趣味性和生动性的方式来引导学生进行科学知识的深入学习。

【关键词】小学科学；培养学生；创新能力；实践能力

在全面开展小学科学教学过程中，教师必须要与时俱进地树立全新的科学教学观念，先对实际的科学教材进行全面的分析和了解，然后根据不同阶段学生的学习特点和兴趣爱好来进行实际的科学教学内容的整合，充分地利用各种教学方式和实践活动使学生自主独立地进行相关的科学学习。这样才能为后续的小学科学的全面开展营造轻松、愉悦、和谐的教学氛围。

一、通过全面激发学生兴趣培养学生的创新能力和实践能力

小学阶段学生正处于思维发展初期阶段，对于枯燥而乏味的文字描述的接受能力相对较弱，因此，在实际进行科学教学过程中，教师需要在原有基础上引入一些生动有趣的教学内容，也可以增加一些生活案例或者趣味故事，以此为切入点，来引导学生进行相关的科学知识的学习。

例如，教师可以在“我们的生活与科技”的教学过程当中增加爱迪生发明电灯的故事，或者电风扇转动的简单原理讲解，这样能够使学生快速集中注意力听讲，再如在进行“栽种植物”的教学过程中，教师可以事先准备一些朝天椒、牵牛花、蚕豆、玉米等植物小苗，也可以让学生自主地准备自己喜欢的植物苗，让学生讨论如何将小苗从营养钵移栽到土地，让学生结合讨论结果和教材上的栽种方式实际进行操作。栽种完成之后，教师还需要让学生根据小苗的特点，对其进行管理，并记录小苗成长过程当中的茎的粗细和高度、叶的形状和数量、植株的整体高度、开花时间等的相关数据。这样不仅能够有效加深学生对相关知识点的掌握和印象，同时也能够使课堂教学取得事半功倍的教学成效。

二、通过合理构建教学情景培养学生的创新能力和实践能力

在实际的开展小学科学教学过程中，教师需要充分地引入先进的多媒体教学设备，围绕具体的科学教学主题为学生构建具有代入感和趣味性的教学情景。引导学生在科学氛围下进行相关问题的探究和理论的学习，这样才能在全面激发学生的科学学习兴趣和热情的同时，全面地培养学生的创新能力和实践能力。

例如，在进行“动物的身体和运动”的教学过程中，教师可以首先利用多媒体教学设备向学生播放运动当中的小青蛙视频短片，让学生详细观察并回答问题：“小青蛙的身体是什么颜色的？”“小青蛙身上的花纹或者斑点是怎样的？”“小青蛙的叫声是怎样的？鸣叫过程当中身体的部位会发生什么变化？”“小青蛙在跳跃过程当中肢体发生了怎样的变化？”教师通过播放暂停的方式引导学生反复地进行观看，从而能够让学生通过观察来解决相关的问题。

三、通过利用多样教学方法培养学生的创新能力和实践能力

教师需要摒弃传统教学模式当中的糟粕，有效地在具有价值的教学方法的基础上有目的性地引入探究式、提问式、小组合作学习等的多样化方法，有层次、有针对性地引导小学生深入进行小学科学的学习。另外，教师也可以结合实际的教学内容和教学进度为学生安排一系列的课堂实践活动，引导学生实际动手来进行相关的操作。

例如，在进行“认识我们的地球”的教学过程中，教师可以让小组学生事先收集与地球有关的知识，在课堂上说一说自己对地球的了解，从而能够全面加深学生对地球的形态、大小、赤道、表面积、年龄，以及最冷的地方和最热的地方等方面的了解。然后，教师再提出探究性的问题：“地球为什么会分成黑夜和白天？”引导学生根据自己掌握的知识和教材内容来解决问题。教师也可以让小组学生利用简单工具来制作地球模型，并在气球上标明课本当中涉及的内容，然后评一评，哪个小组的学生做得好、标的正确。这样不仅能够使学生在实践过程当中最好地验证某些科学理论和定义，同时也能够全面提升学生的实践能力、创新能力、合作学习能力。

四、结语

在传统的小学科学教学过程当中，大部分的教师只是要求学生掌握与科学有关的知识，但却没有根据教学情况引导学生进行相关的实践和探索。在此情况下，为了能够使每一个学生都积极主动参与到实际的小学科学课堂教学过程当中，教师需要在原基础上有效地引入一些具有趣味性和生动性的教学内容。利用多媒体教学情景小组学习、探究式教学、实践式教学来引导学生主动地进行相关的科学知识的学习，这样才能为在小学科学教学当中全面提升学生的实践能力和创新能力奠定良好的基础。

参考文献

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[3]董颖.浅析小学科学教学中如何培养学生创新能力[J].中华少年，2016（10）：207～208.