互联网+背景下高职《国际贸易实务》与国际贸易人才培养

胡平平

中国是世界上重要的进出口贸易大国，据海关统计，2017年，我国货物贸易进出口总值27.79万亿元人民币；在当今互联网时代，国际贸易逐渐转型，中国出口跨境电商在传统国际贸易转型升级的过程中扮演着重要的角色，跨境电商占进出口总值比例逐步提高。2017年中国跨境电商零售进出口总额达902亿元 同比增长81%。跨境电商在进出口贸易中的份额增长，成为国际贸易的重要操作模式。

一、国际贸易在互联网+时代的变化

（一）互联网+背景下国际贸易由单一模式变得多样化

国际贸易从单一的传统模式变得更为多样化，既有传统模式的国际贸易，也有利用电商平台开展的国际贸易，即跨境电商。互联网科技推动传统国际贸易发展，进出口业务操作更为便捷，商品在地球村内流动更为便捷，消费者足不出户就能购买到丰富的进口商品。

（二）互联网+背景下进出口企业对国际贸易业务人才的需求变化

互联网+国际贸易背景下，国际贸易行业的准入门槛更低，许多中小企业都能以跨境电商的方式从事国际贸易，跨境电商贸易额逐年增长，企业迫切需求大量进出口业务操作业务人才，对业务人才的能力需求也有所变化，业务人员需适应互联网+国际贸易时代的要求，既要熟悉国际贸易基本理论，又能熟练在互联网各大电子商务平台进行进出口业务操作。

二、高职《国际贸易实务》课程教学现状

（一）《国际贸易实务》课程教学内容滞后

目前，高校的《国际贸易实务》教学仍按传统的国际贸易工作流程安排教学内容，分为贸易准备，签订合同、履行合同，合同缮后几个环节。以传统的进出口业务流程为主线的教学中，虽然有的高校在教学中有涉及跨境电商的一些内容，但涉及的层面较浅，只是课上提及一下跨境电商，并没有在跨境电商方面深入进行教学。在这样的教学模式下，对国际贸易的基本理论方面的教学较为系统全面，学生也能基本适应传统的进出口业务操作业务，但面对互联网+国际贸易新形势下国际贸易企业对业务人员的新的需求，学生会不适应。所以教学需要顺应时代变化融入新的内容，否则难以适应新的外贸模式下国际贸易企业对跨境电商人才的需求。

（二）高职《国际贸易实务》课程任教教師缺乏跨境电商操作经验

高校从事《国际贸易实务》教学的教师对传统国际贸易理论方面的知识熟悉，现阶段教学中仍遵循传统的国际贸易流程教学，教师虽然关注到行业对国际贸易业务人才需求的变化，但由于没有实际的跨境电商的操作经验，知识没有更新，教学不能与国际贸易新模式跨境电商衔接，人才培养与企业的人才需求还存在一定差距。

三、高职《国际贸易实务》课程改进措施

（一）《国际贸易实务》课程教学内容更新

互联网+国际贸易背景下，高校《国际贸易实务》课程也要迅速适应互联网+时代背景下国际贸易模式的变化，课程内容有所更新有所调整，一方面要涉及传统的国际贸易的理论知识以及操作技能，另一方面把进出口企业跨境电商平台的操作流程融入课程。例如在贸易准备模块加入如何利用跨境电商平台寻找客户，贸易磋商模块加入跨境电商平台营销技巧相关内容，合同履行模块加入跨境电商物流操作、跨境电商平台支付方式等内容，合同缮后模块加入跨境电商缮后处理的内容，国际贸易流程的基本知识以及跨境电商的操作流程在国际贸易实务课程教学里均有涉及，而且对跨境电商操作的内容有更深入的涉及。

（二）任课教师充电跨境电商平台操作知识

跨境电商是近年来发展迅速，但大多数任课教师对跨境电商操作流程并不熟悉，对互联网+国际贸易形势下跨境电商的操作知识的匮乏，面对互联网+国际贸易的变化，教师充电更新知识结构刻不容缓。学校可以派教师参加跨境电商实务操作的培训例如跨境电商平台如阿里巴巴速卖通的培训，鼓励教师考取相关的证书，以适应国际贸易形势变化，在教学中更熟练地教学跨境电商的操作知识。

（三）改进实训条件

模拟操作平台与真实操作平台结合使用。建校内进出口业务操作模拟平台及跨境电商操作平台供学生课程实训，学生通过实训模拟熟悉国际贸易操作流程及跨境电商操作流程；教学中可以注册跨境电商平台账号，利用真实的跨境电商平台开展国际贸易，让学生进行跨境电商平台的实战演练，调动学生对课程学习兴趣和积极性。实训是课程教学必不可少的环节，特别是跨境电商操作这样应用性特别强的实训环节，需要与时俱进地顺应校企人才接轨需求的大潮流，以培养出符合企业要求的国际贸易人才。

随着互联网的兴起和发展，国际贸易发生转型，高职院校在当今的时代背景下，《国际贸易实务》课程的内容、实训教学以及教师知识体系更新方面都需要顺应时代，以适应当前的国际贸易的发展趋势，培养与时代接轨的的国际贸易业务人才。（作者单位为湖南现代物流职业技术学院）