基于混合式教学模式的高职外贸函电课程改革研究

【摘要】混合式教学模式是一种新兴的教学模式，也是随着信息化在教育中的运用而产生并逐渐受到师生认可的一种现代化教学模式。本文分析了混合式教学模式的优势，探索了高职外贸函电课程的混合式改革，以提高学生的实践操作技能，培养更多的外贸人才。

【关键词】混合式教学模式；高职外贸函电课程；课程改革

一、混合式教学模式概述

（一）混合式教学模式定义

混合式教学模式既不是传统的课堂教学和自主合作教学模式的简单混合，也不是传统的英语课堂教学和现代化多媒体教学技术的简单混合，它是多维度地将传统的课堂教学、现代的自主合作教学模式以及多媒体、网络技术、网端平台等现代化信息技术紧密结合起来的一种教学模式，是线上学习和线下学习的结合，也是课内学习和课外学习的结合。

（二）混合式教学模式的优势1.有利于学生学习自主性的培养

在混合式教学模式下，学生有更多的自主学习权，他们可以在教学平台上选择适合自己的学习方式、学习时间和地点，不再受课堂时间、空间限制。课前学生自主选择学习短视频微课或课件，自主决定学习内容和进度、自主控制视频或课件的观看次数与回放次数以及视频的播放速度。课堂上，学生围绕课前在线学习中的疑问参与课堂活动，进行小组合作，共同解决疑难问题。课后，根据个人所需，自主选择拓展练习和学习补充资源。

2.有利于学生个性化学习需求的满足

混合式教学模式的设计过程以识别和定义学生的学习需求为基础，更加突出学生的自主学习和探索式学习。线上学习时，学生登陆课程网络教学平台，通过电脑或手机APP 查阅观看课件、视频、文章案例、图书等资源学习知识，利用平台技术对学习效果进行评估，考核知识的掌握程度。线下学习时，教师为线上知识与实际运用的迁移搭建平台，根据对学生学习过程的跟踪情况和学习效果评估情况调整教学策略，借助信息化手段，解决学生线上学习过程中遇到的难题。线上学习与线下学习的有效结合，使教学结构发生了变化，缩短了教师的教学时间，增加了学生的自主学习时间，满足了学生的个性化学习需求。

3.有利于学生学习效率的提高

传统教学模式下，课堂学习时间有限，不利于学习的深入与拓展，在混合式教学模式下，学生课前自主学习，如有不懂的问题，可以带到课堂中，师生共同解决，对于课堂上没有听懂的知识点也可通过在线课程资源再次学习，使学习更具针对性，效率也有所提高。此外，学生课堂学习之余还可以充分利用在线资源进行自测和补充练习，提高学习效率。

二、混合式教学模式在高职外贸函电课程中的探索与改革

外贸函电是商贸类专业的专业核心课程。该课程以商贸类专业培养目标及典型工作任务分析为依据，培养具有一定的商务运作能力，特别是书面交际和沟通能力，能有效地进行业务联络、沟通、磋商、交易的高素质技能型人才。外贸函电教学内容共有7个单元，现以第2单元建立业务关系为例探索混合式教学模式在教学中的应用。

（一）撰写教学目标和重难点

1.教学目标

第2单元分为4个学习情境，分别是进口商自我介绍信函、进口商自我介绍信函回复、出口商自我介绍信函和出口商自我介绍信函回复。每个学习情境的学习目标是通过学习情境的学习，学生能使用相关词汇和句型写出合适的信函。

2.重难点

（1）建立业务关系信函中的常用词汇、词组及句型；

（2）建立业务关系信函写作要点。

（二）学习活动设计（以第2单元学习情境1为例）

在第2单元情境1进口商自我介绍信函的学习中，学生可以利用观看学习视频、课件等学习资源，进行线上学习，掌握进口商自我介绍信函词汇、短语与句型。另外通过观看视频、参与讨论和完成作业的形式，培养学生的进口商自我介绍信函的写作能力。教师通过线上的测试与线下的讨论以及作业的评价，对情境1进行教学评价。

（三）學习方法与建议

外贸函电课程学习分课前、课中和课后学习。课前为线上学习，通过观看视频和PPT等资源，掌握建立业务关系信函中常用的词汇、词组和句型以及信函写作要点。学习完后参与测试，检测课前学习效果。课中为线下学习，通过对重点词汇、词组的训练，提高建立业务关系信函的写作能力。课后学习主要包括作业、测试和反思，通过完成相关项目，巩固所学知识。

（四）单元考评方法

学生成绩=课程作业（30%）+在线测试（15%）+在线学习行为（15%）+线下考核（40%）

三、结语

混合式教学模式突破传统教学模式的禁锢和束缚，拓展了学生的学习空间，转变了学生的学习方式，是以学习者为中心的教学模式。作为混合式教学模式改革的重要载体，教学资源的建设质量直接影响改革的实施成效。对于外贸函电教师来说，要不断提高自身的专业素质和信息化能力，广泛开展教学理论研究和课程教学研究，落实课程教研成果，建设优质教学资源，通过搭建课程网络平台，推进外贸函电混合式教学模式改革落地课堂。

参考文献

[1]陈虹.《国际贸易实务》课程混合式教学改革探索与实践[J].商业经济，2018（02）.

[2]王冶.《商务英语》混合式教学课堂改革与实践[J].英语广场，2018（03）.

作者简介：岳琳琳（1981.08—），女，山东淄博人，硕士，讲师，研究方向：商务英语。