初中语文阅读技能的培养策略

杨小会

【摘要】教会学生阅读是大语文教学观的要求，也能够体现语文课堂教学中学生的主体、教师的主导作用。作为基础教育中的基础学科，语文在学生整个学习和社会生活中具有十分重要作用。抓好语文中的阅读训练，不仅可以培养学生良好的阅读习惯，扩大视野，拓展学生的思维能力，提高学生的写作能力，还可以让学生在学习语文的同时，通过阅读优秀作品，感悟生活，体会到人间的真、善、美，从而树立正确的人生观、世界观。

【关键词】初中语文；阅读教学；策略

阅读教学历来是语文教学园地一块难啃的“骨头”。它是以文章教学为中心组织学生学习语文知识，培养语文能力的教学活动，在初中语文教学中具有极其重要的意义。阅读教学还要求教师指导学生按照作者的思路，结合学生自己的生活体验进行思索，想象和再创造，这样有利于发展联想的能力，培养学生想象的主动性，丰富性和生动性等心理品质。

为了提高初中学生语文阅读的技能，在实际的教学生活中，我们尝试运用以下教学方法。

一、阅读设计要体现层次

阅读的对象是文章，阅读的主要目标是读懂，这里的读懂是层次分明的能力系统。它包括阅读主体对语言的认知，对文本负载的重要信息的提取与整合，对文章内容与表达方式准确地加以分析和概括，简单地说就是认读与解读这两个环节。

认读虽简单，但也会受学生选择不一的干扰，此时就需要教师引导归纳，将学生的疑惑归结到一个焦点上，然后顺利有序地引出更高层次的问题，并加以解决。这个被认准了提出的问题应该是“大众化”的。解读，必须做到准确把握文章的方式方法和表达的内容。就像写文章一样，阅读也该有一个整体思路，这个思路即由整体到局部，再由局部到整体。

在这一过程中，教学要从学生的差异性出发，设计不同层次的活动内容，由认读到鉴赏，甚至到评价与创新，应体现出梯度。每一个阅读者都可以在其中发挥尽可能多的专长：善于组织的就去组织，善于观察的多谈观察所得，善于思考的积极表述思想，善于辩论的要让他畅所欲言，善于表演的要鼓励他表现自我……如果每个阅读者都能怀有奋发向上的阅读激情，最终会产生强大的整合效应。

在教学设计的层次化中，每个学生都可以发挥自己的优势，处于不同层次的学生的积极性的发挥程度、专注投入程度、思考深化程度以及问题解决问题的满意度都趋于最佳状态，才能各有所得，各有提高。

二、阅读方法要体现技巧

阅读能力的强弱取决于对阅读方法灵活运用的程度。阅读精美文章，首先，确定文体；其次，根据文本特点理解内容。例如，初一年级主要以学习记叙性的文章为重点，对记叙文内容理解为根本。记叙部分的内容主要是理解人物、时间、地点和事件过程等记叙的要素。而阅读分析议论文时，要抓住中心段、中心句等形式来理解其内容。中心句是文章内容的主要基石，常常是文章题目的阐释和延伸。抓住它，对文章内容的理解认识就会更准确更具体。此外，还可以抓议论、抒情句。议论、抒情句往往具有突出中心、深化主题的作用，是作者感情倾向最鲜明的体现。因此，抓住这类句子，往往能明了文章的立意，有助于理解文章的中心。学生如能熟练而又灵活地运用以上这些方法，阅读时就不会无从下手或抓不住重点了。

三、打破以课堂为中心的教学方式

课堂好比“加油站”。让学生带着加好的“油”再到圖书馆去检验和运用。教为不教是教育的真谛所在，也是初中语文教学应该追求的最高境界。一些发达国家为学生开设“图书馆服务课”。目的就是打破以课堂为中心的教学，要求教学不能只局限于课本，只局限于课堂知识。要运用联系的观点，理论与实践相结合，把学习的触角伸向课堂以外的广阔世界。而我们的初中语文课程标准太强调学术性和理论性，把学生囿于课堂，脱离生活，脱离社会。图书馆的支撑为学生走出课堂提供了良好的环境。只有让中学生走出课堂，走进图书馆，打破课堂中心，建立综合课型，才能构成学生对世界蓝图的统一认识。

四、阅读与写作相结合

在教学的过程中，应注意用读写结合的方法来促读写。“写”对“读”有着重要意义，无论是模仿性的还是创造性的，它的前提都是要认真审读原文、段，弄清原文所用的表现形式与主旨意图，然后才能仿写。例如，在学习了《闻一多先生的说和做》之后，就写《老师的说和做》《爸爸的说和做》等，学了朱自清的《春》，就写《夏》《秋》《冬》等，这样的仿写有助于把握总-分-总的行文结构。与此同时，仿写还能引发学生对作者写作心态和运思的揣摩，促进对课文和写作两方面的感悟。以续写为例，学了《我的叔叔于勒》之后，就续写《于勒叔叔回来啦》等，续文做到自然而巧妙，则是源于对原文主题、情节、语言风格等的悉心揣摩和定位，在续写的过程中，这种认识往往会得以继续发展。

写作的过程，实际上就是对原文的阅读理解进一步深化的过程，也是学生认识再提高的过程。学生写作能力进一步提高，自然促进了阅读能力的提高；而阅读能力的提高，有力地促进了写的能力的进一步提高。

参考文献

[1]倪云虎.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].考试周刊，2018（35）.

[2]漆志艳.初中语文阅读教学探究[J].中国校外教育（中旬刊），2017（11）.