关于加强大学生素质教育的思考

【摘要】素质教育是我国教育界当今谈论的热点，大学素质教育更是一个全球关注的问题。本文从素质教育的概念入手，分析了大学生素质教育的内容，阐述了提高大学生素质的几种途径。并根据我校的实际情况，针对我校的高等职业教育特性，提出自己的一些看法。

【关键词】大学生；素质教育

21世纪的竞争，是科学技术的竞争，是思想文化的竞争，更是人才的竞争。我国高等教育必须研究未来社会对人才知识、能力和素质结构的要求，这是我国高等教育面临的重要任务，更应该是我校学生教育工作的重中之重。本文围绕教育目标，就加强大学生素质教育谈些认识。

一、素质教育的定义

在心理学中，“素质”被定义为人的先天解剖生理特征，指感觉器官和神经系统方面的特征。从教育学的角度看，一般认为“素质”不仅指人的解剖生理方面的自然特点，而且还包括人的精神领域的社会性特点，是人在生理方面和精神方面的基本要素及其品质的综合，人的素质可以通过后天加以培养。

二、21世纪人才应具备的素质（一）政治、思想、道德素质

政治、思想、道德素质，首先，从根本上讲，就是一个人的政治态度、思想道德水准和社会责任感，就是把自己的事业与祖国的前途、人类的文明、社会的进步融为一体的品格。在建立市场经济过程中，拥有“祖国的利益高于一切”和“国家兴亡、匹夫有责”的政治品格，显得尤为重要。新世纪的人才首先要有实事求是、敢于坚持真理的精神。其次，要具有良好的社会公德、职业道德，从更高层次上要求，则应牢固树立全心全意为人民服务的意识。政治、思想、道德素质是人生发展的原动力，是高素质人才的基本点。

（二）思维、创造、能力素质

知识产生于思维和创造之中，良好的思维素质，能促使人不断地追求新知。思维素质首先表现为勤于思考，其次表现为善于思考，要运用辩证的思维方法进行正向思维、反向思维、多向思维，才能在思维中有所收获。创造素质，主要是指要有丰富的想象力和构建力，能举一反三，闻一知十，触类旁通，能发现别人忽视的东西，并给予重视；能寻找新的生长点，兴趣广泛，思路开阔，有强烈的好奇心和求知欲。能力是人类学习和运用知识的一种智能，是科学技术人员品质的核心，也称为智能。高素质人才除了提高使用学科专业知识能力之外，也要提高外语、计算机应用能力，还要有良好的表达、组织、创新能力。

（三）心理、身体素质

当代大学生作为“最为敏感的群体”，他们的心理变化是惊人的。大学生心理素质如何，直接关系到他们能否健康生活、能否成长为对社会有用的人才。而激烈的竞争向人们的心理素质提出挑战。总的来说，良好的心理素质是大学生身体生理健康的重要条件。

三、提高大学生素质教育的途径

大学生素质结构是一个多要素系统，主要包括思想道德素质、专业素质、文化素质及身体和心理素质等，要提高大学生素质，应从以下几个方面入手。

（一）思想道德素质教育是前提

思想道德素质教育的目标是教育大学生如何做人。以此为核心，从根本上扭转人生观与价值观上发生的偏差，围绕培养社会主义事业合格建设者和市场经济需要的合格人才这个中心，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育以及国情教育，使学生认识到国家前途与个人命运息息相关，增强社会责任感。

（二）专业素质教育是主体

笔者认为，专业教育应称为专业素质教育，同时应当确立专业素质教育在大学生素质教育中的主体地位，这种专业素质教育不应只是专业知识、技能的传授，而是培养基础扎实、知识丰厚、能力全面、素质优良的新型人才。创新素质也是专业素质教育的一个重点。

（三）文化素质、身体和心理素质教育是必要补充

我们必须在强调专业素质教育过程中不断渗透人文科学、社会科学、自然科学、艺术鉴赏等内容，给学生提供多层次、多侧面、多角度的思想文化陶冶。这要求我们的教育工作者具有超常的爱心和耐心，认真研究青年人的心理特点，科学地加强心理教育，不仅要学会做事，更要学会怎样面对失败挫折的考验。

在高等职业教育中，怎样把各种基本素质教育融合起来，使大学生的素质得到最大限度的提高？这是我们高等职业教育者所面临的一个重要课题。我认为，课堂教学是素质教育的主阵地，教学内容和课程体系必须以现代化教育观念的知识、能力、素质结构为出发点，遵循教学规律，进行教学法内容改革，在教学方法和教学手段上力求有所创新，在抓好课堂教学的同时，应积极创造条件，开展和正确引导校园科技文体活动，开展丰富多彩的第二课堂，即与本专业相关的职业素质培养，在活动中使学生既加深理论知识、锻炼实际能力，又丰富和发展了个性，为素质教育创造一个积极向上的氛围。同时，进一步深化学生社会实践，积极开展社区援助和青年志愿活动，增强学生的社会责任感和历史使命感，发挥学生的专业优势，培养提高他们将所学知识转化为社会服务的能力和素质。

高等职业院校，肩负着为国家教育和培养技术合格、思想过硬、素质优良的职业技术人员的艰巨使命。为此，我们必须牢牢抓住素质教育，特别是职业素质教育的主线，做好各种职业教育工作。

參考文献

[1]蒋国忠.审美艺术教程[M].上海：复旦大学出版社，2005.

[2]谢祥清.素质教育导论[M].长沙：湖南师范大学出版社，2001.

作者简介：仲琳琳（1981.07—），女，满族，辽宁沈阳人，硕士，辽宁省交通高等专科学校，讲师，研究方向：思想政治教育。