浅谈高中计算机教学中的合作学习

汪一林

【摘要】计算机课作为一门新兴的学科，具有较强的操作性、实践性，它不仅要提高学生的信息素养，而且要培养学生的创新能力和合作能力。开展课堂合作学习，主要是让学生学会合作，怎样合作，让学生在合作中体验到合作的快乐，提高合作的意识，同时在合作中，使自己的潜能得到充分发挥。

【关键词】高中计算机；合作学习；策略

一、合作学习

“合作学习”是我国在20世纪90年代开始在全国范围内推广的一种教学方式，计算机既是一个独立的学科分支，又是所有学科发展的基础。在高中计算机课程教育的过程中，强化“合作学习”的教学观念，必须坚持“以人为本”的教学理念。针对每一个学生学习能力和学习方式的不同，开展差异化教学，用寓教于乐的教学方式将计算机操作的基本方式运用到日常的计算机课程中去。

高中计算机课是我国普通高中的一门必修课，这门课程对于互联网技术的利用程度比较高，教师采用图像、文本和声音相结合的新型多媒体教学方式，改变了以往教学活动中单纯书面教学的形式。师生之间通过“合作学习”的方式，相互交流和学习，学生可以及时地将课程学习中的疑难知识点反映给教师，教师也能够实时把握学生的心理走向。

二、合作学习的模式

在高中计算机教学中，应用的分组合作学习是常见的教学形式，包括课堂内分组学习、课下分组学习、网上分组学习以及网下分组学習。在课堂教学中应用分组合作学习，教师要根据学生的实际情况、教学内容等进行合理分组，并向学生提出与教学内容相关的讨论议题，要求学生先在组内进行讨论与实践，并留出足够的时间让各个小组对其观点进行表述与交流，还可以展开辩论。该分组合作的形式还可以延伸到课外、网上与网下，当学生离开计算机教学课堂的时候，仍旧可以进行交流与讨论。这种形式还可以有效地加强学生之间的交流与情感联系，促使学生培养良好的同窗情谊，也可以以此作为加强班级文化的一种纽带。

三、合作学习的策略

（一）激发学生的合作兴趣

计算机是一门新兴学科，属于尖端技术，设备也比较昂贵，大多数的学生对计算机的了解比较浅显，以至于一些同学对电脑产生了神秘感和畏惧心理，总认为电脑尽量少碰甚至不碰最好。心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔、思维敏捷，才能主动参与学习。合作学习有别于其他学习方式，这种学习是相对于个体学习而言，是由两个以上的学习者共同完成的学习目标。这有利于降低质疑、释疑畏惧心理，教师可通过对学生合作指导，利用小组合作并且制定相关的操作任务，使学生充分了解到计算机其实只是一种工具，这种工具可以帮助我们完成一些具体的工作，从而极大地激发了学生的学习兴趣，让学生愉快地学习，满足了他们的求知欲。另外，在学习过程中，教师可以先让学生尝试一些基本的操作，进一步的操作可以让学生自己在完成小组任务过程中探索验证。

（二）选择合作学习的内容

开展有效小组合作学习活动的关键是选择恰当的学习内容。虽然小组合作学习是新课标倡导的一种教学模式，但并不是所有的教学内容都适合采用这种教学模式，教师应当有选择地利用，如果乱用、滥用，就不能发挥其应有的作用，甚至会适得其反。因此，在高中计算机教学中，教师应当认真备课，根据具体的教学内容、学生的认知情况以及教学环境等，选择有探讨价值的内容作为合作学习的主题，而且讨论的内容要有一定的难度。比如学习“制作电子报”相关内容时，由于学习内容比较难，制作的环节比较复杂，所以学生单独完成一幅作品会有较大的难度。如果将这个作业分解成不同的小任务，开展小组合作学习活动，充分发挥每个学生的特长（如有的学生找资料，有的学生查图片，有的学生负责技术），那么每个小组成员都能主动参与到学习中，他们在责任感和阶段成就感的驱使下能够顺利有效掌握已学知识，并能达到预期的学习目标。综上所述，在高中计算机教学中，教师要了解学生的合作需要，有选择地让学生进行小组合作学习。

（三）有效调控

教师在小组合作学习活动中的作用已经超出了传统的“传道、授业、解惑”，对教师在综合能力上有了很高的要求。首先，教师的课前必要检查，包括教学设计、共享资源、网络维护等方面。这是实施小组合作学习的必要前提。其次，教师的课堂组织监控要到位，包括说明学习任务、制定评价小组作品的标准、监督学生的行为、及时给予学生帮助、社交技巧的介绍等方面。这是实施小组合作学习的基本保障。最后，教师评价和总结要及时准确，包括评价学生的操作技能、评价小组合作和交流意识、归纳和整理知识点。这是实施小组合作学习的最终目标。

当然，要想在计算机课堂中充分发挥小组合作学习的优势，作为教师还需要在很多方面努力做好工作，例如学生分组的技巧，依据教学内容选择不同的小组合作学习策略，课堂上组织语言的使用，学生学习兴趣的激发，营造和谐师生关系等方面还需进一步的探讨。

总之，小组合作学习作为一种新型的课堂教学模式，需要教师对小组活动过程的各个方面给予认真的思考和关注，根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机，创设合适的合作情境进行合作学习。提高计算机课堂小组合作有效性的方式方法还有很多，这只是我个人粗浅的看法和做法，如何使小组合作学习更有效，需要更多的老师去探索、去实践。

参考文献

[1]郑琨.信息技术教学中的合作学习探讨[J].青岛职业技术学院学报，2005（01）.

[2]徐超.试谈如何有效提高初中信息技术课堂的合作[J].文理导航（中旬），2011（04）.