探析高中地理教学中学生创新思维能力的培养办法

赵宏

【摘要】培养学生的创新精神和实践能力是全面深化教育改革，实施素质教育的发展重点。在高中地理教育中，教师不仅要让学生熟练掌握地理知识，更要注重学生在课堂中创新学习能力的培养和创新思维的引导。让学生在学习知识的同时，掌握获得知识的方法，提高学生自我学习能力和学习积极性。

【关键词】高中地理；教学改革；创新思维

随着教学改革事业的发展，教育者致力于教学质量的提高，对学生的素质教育也尤为重视。而高中地理课程内容覆盖面广，知识难度较初中更为加深，所以地理教师在进行地理基础知识教学的同时，应该更加注意培养学生的创新意识，让学生自主、高效地进行地理学习。

一、营造课堂氛围，激发学生创新兴趣

课堂氛围在一定程度上对学生学习效率和学习积极性产生影响。举例来讲，教师在教学过程中，保持一个积极的情绪状态，很容易让学生产生情绪、意图、思想上的共鸣。这种师生间和谐活跃的共鸣环境，会让学生更加集中注意力在课堂中去，营造良好的课堂学习氛围。心理学研究表明，“调皮捣蛋”的孩子虽然在某些时候不受教师和家长的喜欢，但往往这些孩子多数都具有优秀的创新能力和创新思维。所以，教师营造活跃的课堂氛围，让学生都能调皮自由的思考和学习。例如地理教师在讲述“自然地理环境的差异性”时，教师可以在课前准备一些不同经纬度地域的图片，图片要有代表性，然后让学生分成几个小组进行讨论，分别从图片的对比，得出自然地理环境差异性的表现。在通过小组讨论后，让每个小组成员一起向大家展示他们的发现和结论，并将得出结论的分析过程进行阐述。在小组阐述过程中，如果有认为阐述错误的地方，其他小组的成员可以立即提出异议，表明自己的观点。教师在这个过程中，更多的是充当主导和纠正错误的角色。分组讨论是让课堂多点交流形式，而摒弃了传统教学模式下教师“满堂灌”式的教学方法。而教师鼓励学生自由平等的发言，敢想、敢说、敢问并敢于发表意见，就是在激发学生的创新思想和兴趣，让学生能够积极参与到课堂中。

二、构建思维导图，培养学生创新思维

创新思维能力是指学生能自主思考问题，创造性的提出问题以及解决相关问题的能力。创新思维的培养是基于学生熟练掌握基础知识。所以教师在进行创新思维的开始，要加强对学生的基础知识教学，帮助学生明确地理原理，掌握基本概念及地理规律。教师可以教会学生构建自己的思维导图，来帮助学生理解和记忆。这种思维导图，是利用简单的文字、图形、数字、颜色等形式，建立知识网络结构，充分调动左右脑的功能，协助学生进行知识的记忆和创造力的增强。例如在“地球中的大气”这一章节，让学生粗略浏览这一章节的内容，拿出一张白纸，在中间部分写上章节标题，向学生自己喜欢的方向延伸四个分支，分别是“大气的运动”“大气的现象”“结构”和“受热过程”。然后根据课本知识分别补充每个分支下内容，比如将大气的结构分为“组成”和“垂直分层”，“组成”后包括“干洁空气”“水汽”和“固体杂质”，“垂直分层”后包含“对流”“平流”和“高层”，这里注意分层的高度以及这一层次的特点。思维导图的制作，要简单清晰地反映知识的层次性，可以运用各种色彩，采用弯曲的线条将各层次之间进行连接。另外教师要让学生根据自己的思考方向建立关键词，每个人的关键词可以有异同，因为思维路线也存在异同。思维导图的建立，具有灵活性与多变性，就是说学生可以根据自己的思维路线建立一个思维导图，但是如果之后有其他的思维路线，学生完全可以推翻前一个思维方向，从其他角度或者逆向思维来建立新的思维导图。这个重构与修正的过程是在让学生避免形成“思维定势”，运用思维强大的灵活性，进行创新思维的培养。

三、善用地理模型，引导学生自我创新

高中阶段的地理模型，形式多样化，用于帮助学生空间思维能力得到有效的锻炼，培养学生的空间记忆能力。地理模型也可用于减轻学生依靠宽泛的文字描述，来进行实物的模拟想象的负担。例如教师常用到的地图，地图按照不同的分类方式形成多种类型的地图。比如按照地图的内容，可分为普通地图、地形图和专题地图三种。不同的地图用于不同的教学内容，帮助学生进行图像记忆。但只是运用模型进行教学，对于学生的学习积极性的提高没有太大的帮助。所以教师可以充分利用学生的动手实践能力，例如让学生来试着制作各种中国的普通地图，教师要对学生进行地图三要素的讲解，学生运用一定的比例尺将中国按照各省市分布建立小模型，将各个省市的小模型按照拼图形式组成一个完整的中国地图，在制作过程中可以加深对地理、地图的认识。或者在学习地形、地势这一部分的内容时，学生可以自行用绘画、沙画和沙盘等形式来构建地形、地势模型。当然，现代科技的发展，教师可以建立更多的数学模型，将这些数学模型运用多媒体来辅助教学。模型的运用和制作，在引导学生将知识转化为实物，加强空间想象能力，让学生在学习形式上学会自我创新，提升学生学习效率。

四、结语

综上所述，创新思维的培养，在于教师的积极引导，让学生在学习过程中占据主体地位。高中地理教學，更加需要开发学生的创新意识，让学生学习更加高效。

参考文献

[1]陈帅.浅析高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].考试周刊，2017（35）：166.

[2]陈云辉，谢百治，赵丽.思维导图与学生创新思维能力培养[J].中国医学教育技术，2016（01）：10～12.