浅论如何构建民主平等和谐的师生关系

崔青松

【摘要】教师是学校办学的主体，学生是学校教育的主体，在依法治校的条件下，做为一名教师，如何找准自己的位置，履行好教师教书育人的职责，关键在于教师对学生有效的管理，应在维护学生合法权益的前提下，与学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系。

【关键词】构建；民主；平等；和谐；师生关系

教师是学校办学的主体，学生是学校教育的主体，在依法治校的条件下，做为一名教师，如何找准自己的位置，履行好教师教书育人的职责，关键在于教师对学生有效的管理，应在维护学生合法权益的前提下，与学生建立一种民主、平等、和谐的师生关系。

一、转变观念，是建立新型师生关系的前提

教师和学生的法律关系主体是平等的。但中国自古以来奉行“师道尊严”，受这种思潮的影响，有些教师往往缺乏民主平等意识，表现为专制和独裁，认为教师就是教师，就高学生一等，不愿放下架子，甚至违反教育法规也不自觉，结果和学生的关系僵化、紧张、充满敌意。所以教师首先要转变观念，从师道尊严向法制尊严转变，充分认识到在人格上师生是平等的，这种平等具体表现在：课堂上，教师始终保持与学生对话的态度，让学生有话可说；淡化教师的权威意识，允许学生怀疑教材，反驳师说，突破经典；与学生相处，要尊重、理解、信任学生，宽容顽皮淘气的学生；尤其面对学生的批评指正，要正确对待学生的合理合法请求。

二、尊重赏识，是建立新型师生关系的关键

尊重学生人格，不歧视差生，是当代教师应当具备的基本法律素质。爱生是教育者必须具备的条件，尊重则是教育者实施教育的根本前提。所以，在教育管理中应注重尊重学生的独立人格，设身处地体察学生的心理、处境，尤其是对待违纪的学生，要耐心进行引导，不用羞辱的语言刺激他们，尤其在公共场所，注意维护他们的自尊。“金无足赤，人无完人”，对待成绩参差不齐的学生，要注重挖掘他们身上的闪光点，用赏识激发他们的自尊、自信，使他们在师生关系中获得一种平等的主体意识，为融洽的师生关系打下良好的基础。在班集管理中，可以设计“优点卡”，发给各方面表现优秀，取得进步的同学。为了照顾不同的层面，优点卡的种类很多，有“准确率百分百卡”“优秀作业卡”“进步卡”“书法卡”“优秀组长卡”“优秀班干部卡”“优秀楼长卡”“合作互助卡”“精神文明卡”等。同时，可以组织学生编写班级作品集，把学生的作品打印出来编辑成册，让学生有一种成就感。

三、课堂，是建立新型师生关系的基本路径

课堂教学是师生最直接的交往过程，对新型师生关系的形成至关重要。在课堂教学中可以从三个方面做出努力。一是课前备课。由于种种原因，师生之间的思维方式存在差异。教师再细致周密的教学设计也不能完全替代学生的思维过程，因此在备课上，教师不再“独揽大权”：把全班同学按水平高低分成三个小组，每堂课前，通过预习活动，每组推荐出二至三名最具代表资格的学生，坐在教师的身边共同备课。无论是问题的选择，还是练习题的设计，听取他们的质疑与意见后，对自己的教学设计进行修改。学生提出自己的问题，使教学更有针对性。二是在课堂教学的整个过程中，教师都用轻松、微笑的表情、姿态，采取启发式、讨论式、评议式等不同民主方法，最大限度調动学生参与的积极性、主动性，有效地进行引导，和学生共同愉快的完成教学任务。三是课下作业。对待作业，不要求学生被动的接受，他们有权利对作业的内容、形式和实际进行“讨价还价”。如有一次讲完《为人民服务》后布置散性作业《我也谈为人民服务》，形式可以是散文、小诗、手抄报等，有个孩子讨价说：“为人民服务应该是实际行动，应该把《我也谈为人民服务》改为《我们怎样为人民服务》。”学生说的有道理，教师欣然答应了。

经过不断努力和改进，教师与学生的关系达到了真正意义上的民主、平等、和谐，使师生获得了双赢。学生敢于大胆发表自己的看法，班里有什么问题，大家能够共同商议，共同解决，各项工作完成效果良好。这样的班集体，可是一个具有很大的凝聚力和向心力的班集体。

和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系，构建和谐的师生关系，任重道远，我愿为之而求索。

参考文献

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