新形势下高职艺术设计专业的教学改革刍议

冯喆

【摘要】当前我国高职艺术设计专业的教学普遍照搬本科艺术设计专业的模式，缺乏高职特色和针对性，脱离了市场和行业对于设计人才的需求特点，对于专业教学新模式的探索也难见成效。本文针对我国高职艺术设计专业教学存在的主要问题，提出了高职艺术设计专业教学改革的几点策略，希望能为提升该专业人才培养的效果提供一些思路。

【关键词】高职；艺术设计专业；教学改革

一、新形势下高职艺术设计专业教学存在的问题

（一）高职艺术设计专业学生起点较低，学习意识不强

为了保证生源的持续增长，大多数高职院校在招收艺术设计专业学生时，往往对其文化和美术水平要求很低，所以招收的学生普遍起点较低，甚至是毫无基础，再加上一些高职院校在进行课程体系构建时过于偏重专业课程，忽视文化基础课程，学生的基本文化素养无法得到有效提高。另外，很多高职学生由于自身和学校管理等方面的原因，缺乏学习积极性，不愿主动学习，更不用说树立明确的学习目标和对自己今后的发展进行合理规划。所以，针对高职艺术设计专业学生的教学难度较大，有很多教学问题难以解决，客观上制约了该专业教学效果的提升。

（二）高职艺术设计专业教学体系不合理，缺乏高职特色

很多高職艺术设计专业的教师和教学管理人员都来自于本科艺术类院校，在设计专业教学体系时往往都会有意无意的参照本科的模式，基本上把这个专业办成了本科专业的浓缩版。在进行课程体系设置时，学科性的色彩比较浓厚，忽略了高职教育对于实践型人才培养的要求；在安排课程教学内容时，往往将专业理论和基础绘画的教学置于主体位置，忽略了契合行业和用人单位需求的艺术设计应用型技能培养；在运用课程教学方法时，通常以讲授法为主，忽略了更为适合高职学生的项目任务教学法、情境教学法和翻转课堂教学法等；在确立专业定位时，过于注重拓宽学生就业的空间而强调面面俱到，设置非常宽泛的课程体系，而忽略了专门性和方向性，使得培养出的学生缺乏专长和特色，针对特定行业或者特定类型企业的耦合度不强。

（三）师资队伍建设滞后，缺乏适合高职学生的教材

高职院校引进艺术设计专业教师的方式基本上就是面向社会公开招聘，很多教师要么是研究生毕业后直接成为专业教师，要么就是从其他院校转聘而来，其社会实践经验、行业动态把握程度、分析解决实际市场问题的能力、把握和迎合市场需求的能力等方面都有欠缺。另外，很多高职艺术设计专业教学所使用的教材质量不佳，很多教材都是将本科教材内容进行浓缩，内容缺乏技术性、实用性和创新性，不能将理论转化为实际操作能力，无法引导学生通过教材学习掌握真正有用的岗位实操技能。

二、新形势下高职艺术设计专业教学改革的策略

（一）强化文化艺术素养的培育

艺术设计专业的源泉就是文化艺术素养。学生首先要具备较高的文化艺术素养，再掌握娴熟的设计技巧和相关工艺，才能设计出优秀的作品。因此，强化文化艺术素养的培育应该是专业教学的基础性工作。高职院校应该多方位系统性地对学生的文化知识、艺术涵养、美的认知、潮流把握进行传授、熏陶和培育，让他们既能掌握艺术设计的基本要求，又能根据市场需求和动向进行灵活应变，并能够在自己文化艺术素养的支撑下实现持续的、终身的学习，助力其长期的职业发展。

（二）深化改革传统人才培养模式

很多艺术设计专业仍然沿用过时的教学模式，与新形势下高职艺术设计专业人才培养的目标完全脱节，这就要求我们必须全面改革人才培养模式。首先在课程设置方面，要紧跟时代的步伐，开发迎合当代设计市场行业动向的专门性特色课程；此外，要更新教学内容，在艺术设计基础知识和技能传授的同时，引入艺术设计行业前沿信息和新工艺、新技术，使教学内容与市场发展同步。例如，当前中国移动电子商务行业方兴未艾，我们就应该增加移动平台网页设计、APP界面设计和平面制作等方面的内容，拓宽学生的眼界和能力架构，为其顺利就业和提升就业层次铺路。

（三）进一步加强实习实训基地建设，强化实践教学

实践教学是高职教育的特色，更应该成为高职艺术设计专业的教学特色。实践教学能够让学生掌握的知识和技术内化为能力，使其成为行业所急需的人才。因此，高职院校应该持续推进校企合作，在双赢的层面上固化校企之间密不可分的关系，在此基础上建立一系列校内外实习实训基地，使艺术设计专业学生能够非常便利地获得理论联系实际、直面行业市场、锻炼艺术设计能力的机会。高职院校也应在制定艺术设计专业人才培养方案的时候增加实践教学的比重，利用各种社会资源投入到实践教学当中，把这个专业打造成求真务实、特色鲜明的专业。

三、结语

高职艺术设计专业的教学改革任重道远，不能一蹴而就。作为教育改革者应深知，这样的改革必须是循序渐进、量力而行，且应该分阶段去实施落实的。在这项工作的推进过程中，需要高职院校、艺术设计专业教师、学生、行业企业的多方努力，不断的适应、调整、完善、查漏补缺，才能让艺术设计专业办好办强，为行业源源不断地输送高质量的艺术设计人才。

参考文献

[1]刘勇.高职艺术设计专业教育教学再思考[J].艺术科技，2017（10）.

[2]崔伟鹏.以职业角色为导向的高职艺术设计专业课堂教学探究[J].考试周刊，2017（07）.

作者简介：冯？（1989.01—），女，湖南长沙人，学士，助教，研究方向：平面设计、视觉传达设计。