高职宽口径专业的现状分析及发展

牟刚 陈兴稢 徐晓灵 朱文艳 侯晓娟

【摘要】本文在高职宽口径专业的特点及专业口径选择的分析基础上，针对城市轨道交通行业、大铁路系统快速发展这一新形势，对重庆公共运输职业学院电气自动化技术专业提出了基于行业办学特色的人才培养模式，以发挥学校国企办学优势，凸显专业特色，使学校教育资源发挥最大效益。

【关键词】电气自动化；现状分析；高职

高职专业口径是指一个专业面向岗位职业的多少或者面向职业群的范围，专业、职业及岗位之间的关系。比如电气自动化技术专业，其主要职业面向是维修电工、电气自动化设备操作员、电气设备维修员、電气值班员等一系列职业，所以是宽口径专业。而数控技术专业，其主要职业面向的是数控加工职业，因此是窄口径专业。由于划分专业口径的标准不是知识面的宽窄，所以窄口径专业不一定是知识面窄、知识层次低的专业。

一、宽口径专业的特点分析

宽口径专业的专业口径大，面向的职业群多，涉及的岗位及能力要求多，适应岗位变化能力相对较强，但由于教学时间和教学条件是有限的，其教学内容往往具有从不同行业、不同职业抽象出来的共同特征，学科特征明显，不易形成完整的工作过程导向的课程体系和教学体系，因此岗位针对性相对较弱。

窄口径专业的专业口径小，面向的职业群少，涉及的岗位和能力要求比较具体，学校可以根据专业的职业面向有针对性地选择课程体系和教学内容，教学针对性强，学生上手比较快。窄口径专业和宽口径专业相比，其所学的知识层次更深，但其适应岗位变化能力相对较弱。

二、高职教育专业口径选择的分析

高职人才培养目标定位对专业口径的要求高职教育培养周期较短，但是还要培养出服务区域经济和社会发展的、上手速度快的高素质技术技能型专门人才。究其原因有如下几点：（1）不同区域，其产业结构、支柱行业及其布局都不相同，这就要求高职专业服务面向具有针对性，因此，高职教育的专业口径不能太宽。（2）毕业生的上手速度快，要求高职专业的人才培养方案、教学计划、教学内容具有针对性，因此，高职教育的专业口径也不能太宽。（3）高素质技术技能型人才的主要标准之一是具有较强的实践能力，这就要求高职教育在人才培养的过程中，有真实的职业情境、工作化的教学载体和较为完整的学习过程等，这更要求高职教育专业的口径不能太宽。

同时，在高职教育专业设置的过程中，宽专业的口径也有变窄的趋势，高职教育专业的划分还有很深的计划经济和行业办学、本科专业设置的烙印，有些专业名称没有变，但其专业的内涵已经变窄了，一些宽口径专业其实是按照窄口径专业或方向在组织教学。

三、新形势下宽口径专业发展的分析

《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中提出，深化教育改革，建设现代职业教育体系，推进产教融合、校企合作。支持和规范民办教育发展，鼓励社会力量和民间资本提供多样化教育服务。

以重庆公共运输职业学院为例，重庆公共运输职业学院是经重庆市人民政府批准设立、国家教育部备案的全日制普通高等职业学院，重庆市教育委员会系学院行政主管部门。学院由市属国有重点企业———重庆城市交通开发投资（集团）有限公司出资举办。学院凸显集团化办学优势，实行校企一体的办学体制，开设专业紧密结合公共交通行业发展需要，与重庆轨道集团、重庆铁路集团、成都铁路局等轨道交通企业开展深度校企合作，积极探索“订单式”“定向式”人才培养模式。

针对重庆公共运输职业学院国企办学的特色和优势，随着城市轨道交通行业、大铁路系统的快速发展，对电气自动化技术专业人才需求数量不断增加，怎样去把握这一大好形势，使得电气自动化技术专业人才培养能满足交通行业企业的需求。探索基于行业办学特色的电气自动化技术人才培养模式显得尤为重要。

在行业办学模式下的电气自动化技术人才培养模式，必须要凸显专业特色，应根据轨道交通行业的人才需求特点、工作岗位群制定人才培养方案；在专业课程体系设置上充分体现轨道行业和本校的优势专业方向，有针对性地设置若干具有本校专业特色的课程和创新、创业课程，使学生能根据本地就业岗位需求情况，掌握好所需要的专业技能，这不仅对发挥学校优势，使学校教育资源发挥最大效益。

参考文献

[1]蒋庆斌，陈美珠，赖华清.高职教育专业口径分析[J].常州信息职业技术学院学报，2006（04）.

[2]潘大明.高职宽口径专业人才培养模式的思考[J].中国市场，2008（09）.

作者简介：牟刚（1977.09—），男，汉族，硕士，讲师，研究方向：职业教育技术应用、电气自动化技术。