从“生根”到“深耕”，成就“悦读”质的飞越

邓寒雨

盐城市大冈小学始建于清光绪三十年（1904年），原名大冈进化高等小学堂。一百年来，学校数易其名，几迁其址，但不变的是一代代冈小人的励精图治、锐意进取，以及对“读书”传统的秉持。学习古代经典、把根留住，大冈在让传统文化“生根”的基础上，继续努力“深耕”。

近年来，随着教育改革的不断推进，大冈小学以深厚的历史文化底蕴为依托，不断完善校园配置，大力发展“书香校园”文化建设工作，鼓励全校师生广泛参与“多读书、读好书”的课外阅读活动，在全校掀起“悦读沁童心、光阴趁书香”的读书热潮，营造了“文墨书香满校园”的良好学习氛围，学校知名度和文化软实力不断攀升，曾先后多次荣获省“示范学校”“绿色学校”、市“十佳校园”“园林学校”等美誉。这些丰硕的成果，使得大冈小学成为一所名副其实的“书香校园”。

六月的校园书声琅琅、栀子飘香，“六一”儿童节来临之际，在副校长陈广忠先生的引领下，记者走进这所百年小学，在这片历史悠久、环境幽雅的校园里，开启了一场“走近悦读、感闻书香”的旅程。

创设环境，“大阅读”理念落地生根

走进大冈小学，首先映入眼帘的是一幢崭新的教学楼，四周被错落有致的花园紧密环绕。教学楼的正前方矗立着一座雕像，其上镌刻“明天”二字，寓意只有今日的付出才能孕育出明日的收获。走近教学楼，只见两面外墙上高挂着“博艺”“雅行”四个大字。前者源于《孔子家语·弟子行》，意在勉励学子好学博通、省悟而勤；后者取自《汉书》，旨在告诫为学者德行端正、内外兼修。四字古语不仅诠释了这座百年名校的文化精髓，也寄托了学校对莘莘学子的殷切期望。沿行于教学楼的过道走廊，两侧的墙壁上、宣传橱窗里都贴满了各类文学作品，有耳熟能详的唐诗宋词、哲理丰富的寓言故事、脍炙人口的历史典故，同时也有师生们的优秀作品，令记者目不暇接。在校内的四面围墙上，整齐地挂满了“校园文化·十德”等宣传展板。陈校长一边在前引导，一边热情介绍：“这些别出心裁的墙面布置，是我校的一个文化亮点，墙上的素材都是教师精心挑选的，且定期更新，内容哲理性强，有典型的教育意义，这里还被孩子们创意地称作‘文化墙。”

跟随陈校长的脚步，我们来到五（4）班门口，孩子们正在专心地埋头阅读，記者轻轻步入教室参观，陈校长指着教室四角的书架说：“为了满足孩子们的阅读兴趣，学校在每个教室都设置了‘班级图书角，摆放了种类齐全的课外读物，他们可以根据自己的需要随取随还。同时，班里还开办了彩绘板报和展示墙，给孩子们提供文学创作和才艺展示的大舞台。”记者随机采访了班上的一位同学戴晨，她告诉记者：“教室里的板报和展示墙都是大家合力布置的，集合了大家的书画作品，而且我们每周更新一次，每次都很期待自己的作品可以展示出来。”当被问及个人感受和收获时，戴同学自豪地说：“能和小伙伴们一起筹办板报，是一件非常开心的事情。板报和展示墙不仅把教室布置得更加活泼，而且我在动手参与中也学会了谦让和公平，有的时候会主动让出机会给更多没有展示过作品的同学，我也乐在其中。”

家校联合，“大阅读”推进细作深耕

建设美好书香校园，培养学生热爱阅读的良好习惯，不仅要以浓厚的校园文化环境为载体，更需要完善的课程体系来引领。为此，大冈小学的教师经过不断的实践与研究，创设了众多备受学生喜爱的高品质阅读套餐。

科学而规范的校本教材是一切课程建设开展的基石，五（4）班语文老师左娜娜领头参与编纂了校本教材《国学启蒙》。据她介绍，该教材是分六个年级选编的，根据学生不同年龄段特点选取经典诗词、名家名篇等供学生阅读，而且针对每个选取的作品作了简要的赏析，有助于学生记诵。每个学期，学校会组织考查校本教材的使用。将阅读课程化，方能使“书香校园”真正“深耕”，中华的经典文化需要用这样方式传承。

随着阅读课程的纵深推进，学校还专门成立了阅读领导小组，校领导以身作则，高举“悦读”旗帜，倡导、引领全校师生充分参与，起到了良好的模范作用。在校读书指导委员会的鼓舞下，各班级也纷纷成立了阅读小组，每个小组别出心裁地给自己起了富有文学韵味的名字，如“小书虫”阅读小组、“竹林之墨”小组、“沁房书香”小组等，平时孩子们以小组为单位，小组之间相互竞争、相互交流、相互学习，在收获知识的同时也增进了友谊。

为了保障阅读的时间和效果，学校还专门设立了“晨诵、午读、暮省”三个阅读课段。“晨诵”以校本教材《国学启蒙》为内容，在每日早读前大声朗诵，熟读成诵；“午读”主要为自由阅读时间，学生可以根据自己的兴趣来选择所读书目；“暮省”要求学生结合自己早上和中午的阅读内容，总结心得体会或摘抄文学笔记。此外，教师每周还专门组织学生上阅读指导课，传授学生有效阅读的方法和技巧：例如如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，引导学生高效阅读。

“桃李不言，下自成蹊”，作为学生“悦读”路上的引路人，教师自身的阅读水平和文学修养，对于顺利推进校园文化建设工作起到了关键作用。为此，学校特意组织教师“相约星期六”，召开青年教师读书心得交流会，邀请校外专家来校开展阅读专题讲座，通过分享经验和切磋交流，进一步提升我校教师的阅读能力和教学技能。同时，学校还高度重视家庭“悦读”氛围的营造，开展“大手牵小手，同读一本书”的家长联合讲座，通过家长们的积极参与和从旁协助，“书香”渐渐从学校弥散到家庭，家长和孩子也从中感受到亲子共读的乐趣，升华了情感交流的方式与境界。

“书山有路师作引，言传身教家为先。”在教师、家长、学生三方的共同努力下，大冈小学的阅读“套餐”不断创新，阅读推广不断深入，“大阅读”推进逐层落实，学生充分参与其中，切身体验阅读之乐。

“阅读大比拼”，成就“悦读”质的飞越

近年来，大冈小学依托自身悠久的历史文化背景和深厚的办校教学水平，不仅在课程体系上不断发展创新，还把阅读和日常活动紧密结合起来，开展了丰富多彩的阅读活动与社团建设。

“经典故事 伴我成长”系列演讲比赛让每位参赛者走上讲台，向身边的小朋友讲述文学故事，一起收获知识，分享乐趣。“国学启蒙教育”系列活动期间，孩子们以“传承国学经典”为主题，开展了“雅言润人生，经典伴成长”“我是诵读小能手”等一系列国学美文朗诵比赛，在朗诵经典作品的过程中感受中国传统文化的魅力，培养学生对国学精粹的热爱。

此外，学校还开展读书笔记评比、展览活动，鼓励孩子在平时阅读中勤于积累，做好读书笔记，老师定期予以检查、指导。读书笔记形式多样，可为摘录式，也可以是心得体会，所谓“不动笔墨不读书”，正是孩子们心中遵循的准则。

為了鼓励学生和家长积极参与和支持“书香校园”文化活动，每学期末，学校还会开展“阅读之星”“书香班级”“书香家庭”评选活动，根据孩子们的综合表现，对学期内表现优秀的个人、班级、家庭进行奖励。同时，为了激励孩子们更加全面、深入地投入到校园阅读活动中，学校扩大了评选范围，增添了“一袋（幸福书袋漂流活动）、二折（《我的悦读存折》和《我的诵读存折》）、三卡（悦读贵宾卡、悦读白金卡、悦读钻石卡）、四星（阅读之星、小学士、小硕士、小博士）”等多项评优活动，意在每个学生只要勤奋努力，都将有获奖的机会。为了能够赢得奖励，每位同学都像不知疲倦的小战士，在每次活动中都未曾有丝毫懈怠，始终卯足了劲向前冲，同学之间你追我赶，全校上下掀起一股“阅读大比拼”的热潮。

读书犹如进山挖宝，入山越深，宝藏越多。但是进得去，还要走得出。要以我用书，勿为书所绊；读完别人的书，读遍圣贤的书，最终还得要形成自己独立的思想，要有去伪存真的辨别能力，而不是死读书，读死书。在大冈小学，孩子们从不死磕书本，而是放开手脚，玩转阅读。丰富多样的活动，拓宽了学生的眼界和思维，使他们具有更加广阔、坦荡的胸怀，更加独立、自由的思想和更加健全、高尚的人格，这样的他们，长大后更会谦逊地对待身边每一个人，又不迷信任何人，在“悦读”中实现个人魅力的质变。

在每年盐城市举行的公开课上，大冈小学的孩子们总会获得最响亮的掌声。公开课的讲师总是惊喜地发现大冈小学的孩子不仅阅读知识面广，而且学习主动性很高，课堂氛围十分活跃。对此，陈校长这样解读：“在大冈，不仅仅是给学生提供较好的阅读环境和氛围，我们更注重教育和引导，让阅读的主体——学生能够由被动接受变成主动吸收，从心底爱上阅读，把每一次阅读都当作与朋友晤谈，真正实现由‘阅读到‘悦读的转变。”

有书香弥漫，人生自会芬芳。当谈及未来发展方向时，陈校长满怀信心地告诉记者，未来几年，大冈小学将始终坚持以“培养具有独立思想、有高尚人格”的学生为教育目标，不断完善学校文化资源配置，改革创新课程模式，努力营造超一流的“书香校园”文化环境。同时，在开展丰富的校内阅读活动之余，组织更多的校外实践活动，既让学生“读万卷书”，又助其“行万里路”，正如大冈小学校歌里唱得那样：志存高远，追求卓越，我们的学校充满阳光；书声琅琅，欢歌飞扬，冈沟河水滋润我们成长；志存高远，追求卓越，向着太阳，走向辉煌！