浅谈小学信息技术教学中的德育渗透

陈凡燕

小学阶段在人的一生中是启蒙智力与能力、培养优良品德和良好生活习惯的最佳学段。教师应通过正确的教学引导，使学生养成积极的学习态度，形成良好的人生观和世界观。本文结合教学实践，介紹了笔者在本课程教学改革中的研究及尝试。

一、播种行为，收获习惯

良好的习惯是形成个人素养的前提和基础，本文所指的“习惯”是信息技术学习过程中学生养成的习惯。以下是我在工作中总结的几种不良习惯：不套鞋套进机房;刚上完课的机房（或专用室）桌椅乱摆，桌面上或隐蔽处常见有杂物、书本和笔;正在运行的电脑显示器已关闭……这些状态对下一节来上课的学生将造成不良的影响。

在信息技术教学过程中，要强调正确规范的操作，使学生养成良好的上机行为习惯。从教会学生正确开关机的方法，到培养学生正确规范的操作姿势，再到引导学生爱惜计算机设备，教师应一步一步有意识地进行训练，久而久之，学生就会真正养成良好的行为习惯。

在培养学生良好的学习习惯方面，要注意以下几点：

1.在低年级阶段，以培养学生的学习兴趣为主，通过做游戏等方式使得学生在初级阶段就学会正确的开关机方法;

2.上机实践中，留心观察学生的操作方法。发现有错误的地方，及时提醒学生更正;

3.“身教重于言教”，教师自身要不断提高素质。

二、小信诚则大信立

诚信是做人的根本，是我国传统道德大厦的根基。对小学生进行诚信教育，就是通过诚信知识的渗透、典型事例的引导，教会他们做到以信待人，以信取人，以信立人。要成为一个优秀的计算机技术后备人才，不仅需要技术高超，更需要具备诚实可信的高贵品质。

信息技术的作业属于无纸化作业，作业完成率不高。小组合作中大多由一两个人完成，且抄袭、复制现象严重，创新不够，这些都阻碍了学生创造思维与创新精神的培养。特别是一些课内学生无法完成的作品，需要学生课外完成，而很多学生课外完成的作品都比较好，其中一部分原因是课外有充足的时间，但另一个原因却是因为这份作业不是独立完成的，而是抄袭，或者由别人代做的，这在作业检查的过程中很难反映出来。

这是由于教师疏于对作业的关注，缺乏对学生的诚信教育所造成的。根据小学生的年龄和心理特点，应考虑以下几点：

1. 从“不说谎话”入手，使他们懂得这是诚信品格的最基本要求。不说谎话，就要说真话、说实话，如承认自己的错误、敢于说出事情的真相，既不自欺，也不欺人，从小养成诚实的品质。

2. 在作业管理方面，控制好练习的数量和难度，以上机为主。通过趣味性强的训练来增强学生的自信和热情，从而减少作业抄袭的现象。

3. 循序渐进，使学生认识到诚实守信是一个人的美德。

三、营造氛围，在合作中竞争

小学信息技术教学是一项需要不断创新思想、更新理念的工作。营造讨论的学习氛围是课堂教学中的一个重要环节，可以以小组的形式进行。学生们既是队友，又是对手，这样有利于调动学生的积极性、主动性，促进学生的思维发展，有利于学生之间的情感沟通，达成学生合作与竞争意识的培养。

在教《初始wps演示》这一课时，我让学生根据书上的知识进行自主探究，五分钟后请同学上来给我们大家演示。三分钟后，我示意同学上来演示，结果学生们全都故作冥思苦想状，没人举手。稍后，我对学生们说：请学生们小组讨论。话音刚落，学生们便热烈讨论了起来。在他们讨论的过程中，我也加入到学生的行列，或激励学生展开讨论，或适时提出问题，或画龙点睛谈谈自己的看法等，形成学生之间、师生之间的多渠道信息交流，使每一个学生情不自禁地走入了特定的学习讨论情境。不一会儿，好多小手举得高高的。我请学生上来演示，发现学生真是太棒了，一共演示了好几种方法。

分组讨论，在无形中增强了学生的竞争意识。但信息技术教学中很少受到有关竞争意识与合作理念的正确引导，所以，树立正确的竞争意识与合作观念，需注意以下几点：

1. 教育学生正确看待讨论评比，减轻压力;

2. 日常教学中，教师正面引导学生形成竞争、合作的意识;

3. 通过组织小型比赛，让学生发掘自身的优势与发现队友的长处，增强自身的竞争实力，并与队友实现合作“双赢”。

（作者单位：江苏省南京市江宁区龙都中心小学）