职业生涯规划教育对提高医学生隐性职业素养的作用研究

陈婷婷

[摘要] 随着时代发展和科技进步，人们对医疗卫生服务的要求越来越高，相应对医疗卫生服务人员的素质要求也不断提高。医学院校在培育医学生的过程中，不但要注重学生的显性职业素养培育，而且要加强对隐性职业素养的培育。隐性职业素养的提高，不但有利于提高医务人员服务水平和工作幸福感，而且有助于加强医患沟通，促进医患和谐。

[关键词] 职业生涯；隐性职业素养；作用研究

[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）06（a）-0135-02

[Abstract] With the development of the times and scientific and technological progress， people's demands for medical and health services have become higher and higher， and the quality requirements for medical and health service personnel have also continuously increased. Medical colleges and universities in the process of nurturing medical students， not only should pay attention to the students' explicit professional literacy training， but also to strengthen the cultivation of hidden professional qualities. The improvement of hidden occupational literacy will not only help improve the service level and work well-being of medical personnel， but also help strengthen the communication between doctors and patients and promote the harmony between doctors and patients.

[Key words] Occupation career； Implicit professionalism； Role research

據悉，我国每年大约有60万名医学毕业生。他们的职业素养决定了是否未来会成为一名合格的医生，决定了医患关系的和谐度和社会的稳定度。2015年，教育部等六部门联合出台《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》，其中明确提出了要加强医学人文教育和职业素质培养。从当前社会发展和人们的需求来看，医生的职业素养也愈发重要。据《中国医师职业状况白皮书》中2014年的调研结果显示，现从事医务工作人员中，59.79%的人都遭受过语言暴力，13.07%的人受到过身体伤害，仅27.14%的人遭遇过暴力事件。近些年，暴力伤医、暴力袭医甚至暴力杀医的事件层出不穷。面对这些现状，提高医生的职业素养成为调解医患矛盾的根本着手。医学生是未来医生队伍的主力军，从此，提高职业素养，尤其是隐性职业素养应该从医学生抓起。

1 医学生隐性职业素养的内涵

医学生职业素养包括显性职业素养和隐性职业素养。显性职业素养主要指医学专业知识和技能，是外在的、直观的；隐性职业素养是指医学职业道德、医学职业理念、医学职业精神、医学职业态度、医学职业思维等素养，虽然是内隐的、非直观的，但是却决定、支撑着显性医学职业素养[1]。世界医学教育联合会在《全球医学教育最低基本要求》中提出： 世界各地医学院校培养的医学毕业生，必须具备包括职业道德素质、医学科学基础知识、沟通技能、临床技能、群体健康和卫生系统、信息管理、批判性思维和研究等7个方面的基本素质[2]。

在目前的医学生职业素养培育过程中，隐性职业素养的培育已经越来越受到重视。以齐齐哈尔医学院为例，该院成立了职业发展与就业指导教研室，目前有3名专职教师，开设了职业生涯规划课、就业指导课和创业基础课。同时，该院于2017年印发了《齐齐哈尔医学院全面加强和改进美育工作实施方案》，成立了相关专门教研室，要求将公共艺术课程纳入各专业本科的教学计划之中，每个学生至少要通过艺术类限定性选修课程的学习取得2个学分；将艺术类任意性选修课程纳入学分管理，修满规定学分的学生方可毕业。这些系列举措都在加强医学生的隐性职业素养的培育。

在职业生涯规划教育方面，该校开设了22学时的《职业生涯规划课》。同时，举办每年一届的职业生涯规划大赛，各二级学院还会不定期的要求相关领域人士来校做讲座。通过理论与实践“双管齐下”的教育教学，该院医学生的职业素养不断提高。从不断攀升的就业率和用人单位的反馈可见一斑。

2 职业生涯规划教育对医学生隐性职业素养的作用影响现状

2.1 职业生涯规划课程对医学生隐性职业素养的积极作用

隐性职业素养的培养实质上就是人文精神的教育，可以通过课程得以实现[3]。目前，该院的职业生涯规划教育主要分为两部分：①理论课程讲授；②各类比赛等实践活动。在本轮教学中，课题组对《职业生涯规划》理论课程教学进行了尝试性探索改革。

从原有的传统课堂教学方式转变为基于混合式教学的模式，在原来的常规教学方法基础上融入参与式教学方法，课程设计采用较先进的BOPPPS课程设计模式，使课程更加条理清晰、生动有趣、参与度更高。在经过一系列课程改革后，职业生涯规划课程进一步注重培养学生的自我学习能力、团队合作能力、表达沟通能力、自我探索能力等全方位的能力；进一步帮助学生找到步入社会的渠道与途径，有利于培养他们的社会适应能力和岗位适应能力。

这一系列的课程改革，除了知识的传授外，职业生涯规划课更注重隐性职业素养的培育。对医学生未来走上工作岗位奠定了一定的基础。

2.2 实践活动对医学生隐性职业素养的积极作用

目前，该院的职业生涯规划大赛已经颇具规模。学院内以赛促学、以赛促教的氛围十分浓厚。近年来，多名学生代表学校参加黑龙江省职业生涯规划大赛，并且在比赛中取得了一等奖、三等奖等优异成绩。在长达接近一年的备赛时间内，学生们通过实践，进一步完成了自我探索、自我提升、自我修炼的过程。隐性职业素养得到了进一步的提高和培养。

除此之外，不定期的讲座、校区合作下的社区实践活动、医教协同理念下的医院实习课程等，对医学生隐性职业素养的提升都起到积極的作用。

3 职业生涯规划教育对医学生隐性职业素养的提高对策

职业生涯规划教育对医学生隐性职业素养的培育有一定的积极作用。但是，职业生涯规划教育仍处于不断发展改革中，从提高医学生隐性职业素养的角度看，职业生涯规划教育还可以考虑从以下几个方面提高和改进。

3.1 整合课程体系，实现多课程一贯式培养

职业生涯规划课、就业指导课、创业基础课、音乐美术等人文类课程，都是培养学生的隐性职业素养的重要途径。在医学类院校，这些课程之间应该多交流，每学期开展几次集体备课，明确每门课程要达到的医学生隐性职业素养教学目标和教学内容。例如：职业生涯规划课和就业指导课，前者是帮助学生寻找自己合适的职业定位和职业目标，后者是帮助学生从校园跨入职场，这是一脉相承的两门课程。在授课前，教师应该加强沟通，除了知识的传授，更应该注重学生的职业能力和职业素养的引导与培育。

3.2 加强医学生临床实习阶段的职业素养教育

医学生步入实习期，从学校到医院，所处的大环境发生了改变。面对的人群由以前单纯的同学和教师，扩展到医生、护士、患者、家属等。自身的角色也由学生转变为“实习医生”。在临床实习阶段，医学生学习的不仅仅是医学知识和技能，也是对医学职业道德、职业意识、职业作风和职业意识等隐性职业素养内容的学习和完善。对于职业技能和职业行为可以通过授课和反复练习获得提高，但是对于职业道德、职业作风和职业意识等隐性职业素养的培养则并非朝夕可成。因此，应该加强医学生临床实习阶段的职业素养教育，在法律意识、思想政治意识、服务意识、大局意识等多角度开展教育。

3.3 多部门联动，加强对医学生的隐性职业素养教育

对于职业素养教育，尤其是隐性职业素养教育，不仅仅是职业发展与就业指导教研室的工作，也不仅仅是人文课程教师的工作，它需要学校多部门联动，形成常态化、规模化的教育。例如：学校团委、教务处、学工部、招生就业处等多部门，分别负责学生在校的不同方面工作，须形成联动机制，同时分工明确，定期组织开展活动，让学生在活动中提高职业素养。同时，各二级学院的基层党组织也应该积极地组织各种适合本专业学生的实践活动，提高本专业学生的职业素养。

[参考文献]

[1] 姚晓丽.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程专题教学中的隐性医学职业素养培养[J].中华医学教育杂志，2015，35（3）：344-346.

[2] 周烁，贾国葆.关于医学生职业素质培养的探讨[J].中国医学伦理学，2010，23（1）：83-84.

[3] 赵学峰，汪春红.刍议医学生隐性职业素养培养的有效途径[J].中国卫生产业，2017，24（88）：88-89.

（收稿日期：2018-03-03）