浅析药学学科中的信息化教育策略

焦艳 李喆 谢世静 吴爽

[摘要] 在药学学科教学中，由于学科特性，传统教学方法单一，教学内容较为枯燥，难以有效调动起学生的学习兴趣，课堂氛围沉闷。而在药学学科教学中应用现代化信息技术，提升信息化教育水平，可以将沉闷的专业知识生动、形象地展现在学生面前，充分发挥学生主体能动性，提升教学成效。该文从药学信息化角度着手分析，优化课程设置，创新药学课程内容，为社会培养更多高素质人才。

[关键词] 药学学科；信息化教育；化学信息学

[中图分类号] R-4 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）01（a）-0157-02

纵观当前我国高等药学学科发展来看，取得了良好的发展成效，成为高等院校的重要专业学科。而在当前信息技术和计算机技术的快速发展，逐渐广泛应用在教育事业，促使教育事业的教学内容、教学形式和教学方法发生了不同程度上的变化，教育信息化水平得到了显著提升。为了可以更好地应对这一问题，当代药学学科教育应该树立正确的人才培养目标，优化教育模式，推动教学改革持续深化，从而为社会输送更多高素质的医学人才。由此看来，加强药学学科信息化建设十分重要，可以改善其中的不足，提升药学学科教育信息化水平，提升人才培养质量。

1 信息化教学的要素

信息化教育是在信息时代背景下衍生而来的产物，信息技术以其独特的优势得到了广泛应用，取得了较为可观的成效。尤其是在教育事业中应用信息技术，逐渐衍生出一系列的新型产物，网络教育、虚拟教育和在线教育，教育信息化逐渐成为主流趋势。教育信息化中应用现代化信息技术，有助于整合教育资源，对于培养学生信息素养具有十分重要的促进作用[1]。教育信息化在各个领域中应用，在现代教育思想指导下，深层次开发和利用信息资源，有助于培养更多创新型人才，满足信息化教育发展需要。

教育信息化是教育事业未来发展的必然选择，主要是在信息技术基础上，创新教育理念、教学内容和教育模式，优化教育各个环节，营造良好的教育环境，对于培养信息化人才意义重大。需要注意的是，在当前时代背景下通过信息技术的应用，有助于整合信息资源，优化教育模式，坚持学生的主体地位，在传授知识的同时，提升学生自主学习能力，综合素质全面发展。

2 药学学科的信息化教育

信息学科是一门交叉学科，其中涉及内容较广，包括生物信息学、医药信息学和化学信息学等众多学科内容，所以无法明确的进行界定，相互促进、相互包容。由于涉及信息量较大，并且分布在多个学科中，所以加强药学学科信息化教育教学，有助于培养学生的创新精神，可以自主研发新型药品，对于我国医学事业发展具有十分重要的作用。如果将这些内容整合在药学信息学中，可以更好地满足新时期药学的发展[2]。

药学信息学是药学领域中现代化信息技术应用所衍生而来的，其中涉及到众多的学科知识，包括毒理、药理和药物代谢等多种内容。药学和其他的学科之间联系较为密切，在实际教学中需要注重教学内容和教学形式的创新，能够同信息科学有机整合在一起，促使药学信息学内容更加全面，着重培养学生信息挖掘、信息应用和信息开发能力的培养，有助于避免教学过程中内容过于片面性的问题，促使学生可以积极投入到学习中，借助生物信息数据库实现对药物创新合成和开发；借助药物设计的计算方法改造大分子，实现生物信息的深层次开发，推动信息产业化发展，带来更大的经济效益和社会效益。

为了可以满足上述目的，需要对现有的课程优化设计，推动教学模式创新。在实际教学中，可以引入微课教学理念，通过多媒体技术整合教学内容，将药学学科中的重点内容通过一段事先制作的视频或音频，将教学内容生动想象的展现在学生学生面前。微课视频时间不超过10 min，通过微课视频可以导入新课，有效激发学生学习兴趣，教学内容更加生动形象。微课可以通过手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，或是使用录屏软件完成，主要包括Camtasia Studio、Screen2swf等。

3 信息化教育和药学课程

药学学科信息化教育中，应该充分发挥信息技术优势，注重对教学模式的创新和优化。传统教学模式较为陈旧，教师忽视学生的主体地位，强制性将知识灌输给学生，学生只能被动接受，难以满足新时期创新型人才培养需要[3]。而在信息化教育下，强调学生的主体能动性发挥，积极参与其中，在学习专业知识的同时，实现信息意识、信息知识和实践能力全面培养的目的，与时俱进，提升学生实践能力和创新能力，为后续学习和发展奠定基础和保障。故此，在实际教学中，应该注重理论教学内容和实践教学的有机整合，摒弃以往理论课程的单一授课模式，赋予课堂教学别样的趣味性，提升教学有效性。

在课程设计中，优化课程内容主要表现在以下几个方面。

3.1 信息课程

在信息课程教学中，图书馆是最早同信息技术整合的信息科学。在计算机技术快速发展下，数字化文献资源逐渐成为主流，开始大范围的代替传统纸质期刊，以往的刊物资料逐渐电子化，实现纸质文献和电子文献的双重整合。坚持电子文献检索的主体地位，借助互联网搜索引擎进行搜索，诸如，百度、Google，CA数据库检索，Science Director文献数据库检索[4]。

在生物信息学课程中，在学习中应该在掌握专业的分子生物学基本知识基础上，进一步培养学生的信息挖掘能力和创新能力。在实际教学中，基因组信息学是基础部分，通过基因组DNA序列分析，可以分析蛋白质和RNA基因编码区，从而深入挖掘到非编码区的信息实质。在具体的检索方法选择方面，教师应该帮助学生掌握SRS和Entrez数据库查询系统，进行同源分析的基础上，实现核酸到核酸，核酸到蛋白质，蛋白质到核酸等不同需求同源检索。此外，还要帮助学生掌握生物信息学日常较为常见的软件，包括GCG或DNASIS來检索所需要的信息，在了解编码蛋白分子特性的同时，还可以检索到酶切位点[5]。

药品信息学课程，药品信息学中涉及内容主要包括以下几个方面：药品的名称信息，从药品的研发到上市各个阶段有不同的名称，这些名称是了解药品特性的重要信息；政策法规，包括新药申报、GCP、GSP和GMP等信息；专利信息，则是一种知识产权保护的重要手段，统一药品可能会申请多种专利，如果某项专利到期，其他专利并非也到期，对于药品研发具有十分重要的意义[6]。

3.2 药学课程

计算机辅助药物设计课程，通过计算机技术来辅助药物设计，充分发挥计算机技术优势，通过生物信息数据库和化学信息优化药物设计，可以有效改善以往药物开发周期长、投资高和成效低的问题，提升我国医药开发水平。对于教学内容的选择，其中涉及到化学基本原理和算法，根据实际情况选择不同的药物设计方法[7]。从信息科学角度来看，其中主要内容是模拟、利用蛋白质三维结构药物进行药物设计，以及蛋白质结构计算，借助同源结构预测和识别，可以进一步优化药物设计过程。

药物动力学课程，作为一种传统的医学领域课程，在新药品研发活动不断深化下，有很多不合乎規格的化学药品是由于分布、代谢和毒性导致。发挥计算机技术优势建立ADME/Tox模型，实现缩短新药物的开发周期和降低研发资金的目的[8]。

制药工艺课程，当前我国的制药工艺教学内容较为陈旧，仍然停留在上个世纪，可以通过计算机技术辅助教学，优化车间设计和工艺设计，推动技术创新，实现对制药工艺的模拟和设计。

4 结论

综上所述，在药学学科信息化教育中，通过现代化信息技术的应用，有助于提升学科教育教学成效，推动教学内容、教学理念和教学方法创新，提升教学成效。更为关键的是，在这样背景下需要树立正确的人才培养目标，优化教育模式，推动教学改革持续深化。

[参考文献]

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[5] 汤琳.我国医药信息管理专业代表学校实习情况比较研究[J].当代医学，2012，18（9）：163-164.

[6] 阎芳，韩玮娜，韦柳娅.基于网络的医药院校化学基础课程信息化教学平台设计理念及建构[J].教育教学论坛，2012， 23（26）：38-39.

[7] 侯晓丽，程宏.初探信息化技术在药理学教学中的应用[J].卫生职业教育，2017，35（10）：46-47.

[8] 梁建坤，于净，翟菲，等.实现基础课和专业课有机对接的教学改革探讨研究[J].课程教育研究，2014（16）：253-254.

（收稿日期：2017-10-10）