基于「单元主题」下的小学英语拓展阅读文本设计

陈夏鲜

【摘  要】

阅读教学是小学英语教学的重点和难点，也是培养学生阅读能力的主阵地，而在开展常规阅读教学的同时进行拓展阅读也是十分必要的。拓展阅读能够开拓学生的视野，活跃学生的思维，增强学生参与阅读学习活动的主动性。为了保证拓展阅读教学的有效性，教师可以把单元主题作为阅读文本的选择依据，让学生在把握单元主题思想的情况下完成拓展阅读文本的学习和研究，促进小学英语阅读教学的创新发展。

【关键词】

单元主题  小学英语  拓展阅读  文本设计

拓展阅读是对小学英语阅读课堂知识以及内容的一种补充，同时也是对学生阅读能力的拓展，在巩固学生阅读能力以及提高学生语言运用能力方面发挥着积极作用。但是受到传统教学方法和资源等的影响，小学英语阅读以及拓展阅读教学的效果并不理想。针对这一现状，小学英语教师要从根本上革新教育观念，对拓展阅读教学方法进行改进，基于单元主题合理选择英语拓展阅读材料和拓展方式，打造优质的阅读课堂。

1.巧用故事拓展英语阅读

巧用故事拓展英语阅读的基础和前提条件是教师能够找到教材单元主题和故事的结合点，在此基础之上启发学生思维，并让学生对拓展阅读内容产生浓厚兴趣，增强学生参与阅读活动的积极性。应用故事拓展英语阅读文本以及优化拓展阅读设计能够明显降低学生的阅读难度，提高学生的阅读兴趣，也让学生在轻松愉悦的阅读环境当中实现能力的拓展。第一，英语教师要对教材当中的单元主题进行分析，抓住主题的核心，并以此为基础进行故事拓展。通过对小学阶段的英语教材单元主题设置进行分析，我们可以看到很多的主题都与学生的生活紧密相关，比方说天气、家庭、节日等。教学可以针对单元主题设计针对性强的拓展阅读故事。例如，在学习“My Clothes” 这一单元后，教师可以利用“The coat and the trousers”完成故事拓展阅读。第二，英语教师可以将围绕单元主题的重点词汇进行分析，找到学生在学习和掌握当中的困难点，并以此为中心拓展故事。比方说在学习完“How tall are you？”后，教师可以紧紧围绕单元的重点单词bigger，smaller size，taller等进行故事拓展，增强学生对单元主题的认识。总而言之，如果在小学英语拓展阅读的文本设计当中选用故事这一形式的话，教师必须要结合单元主题选择恰当的故事内容，提高拓展阅读文本内容的针对性，以便从根本上保障拓展阅读教学的效果。

2.巧用网络拓展英语阅读

网络时代为人们的生活带来了极大的便利，同时也让人们原本的生活方式发生了翻天覆地的变化。而在这样的时代环境下，只有巧妙利用好网络资源，挖掘网络资源当中的优质信息，才能够更好地让网络服务于人们的生活，强化网络应用的价值。网络除了对人们的生活带来了转变和巨大影响以外，对整个教育领域也带来了深刻的影响，同时也促进着教育模式的改革。广大教师可以在丰富网络资源的支持之下丰富课堂教学内容，转变传统单一的教学模式，让学生的思维能力和知识积累得到极大限度的拓展。小学英语教师同样可以将网络应用到拓展阅读环节，让丰富多彩的阅读资源成为学生拓展阅读学习的凭借。基于单元主题的小学英语拓展阅读可以将网络平台上的有关资源挖掘出来，成为学生重要的阅读资料，用学生喜闻乐见的方式提高学生阅读能力。例如，在教学Sports单元主题拓展阅读课时，为了拓宽学生的视野，帮助学生了解更多与体育相关的知识和阅读材料。教师可以利用网络平台为学生收集大量通俗易懂的阅读短文，可以是有关运动员的资料介绍，也可以是对运动项目的介绍，增强阅读内容的趣味性以及学生参与的积极性。网络平台当中的这些资源能够成为学生拓展阅读和了解单元主题的重要信息，同时还能够降低拓展阅读文本选择和设计的难度，让英语阅读教学更加的科学高效。

3.督促学生自主拓展阅读

自主学习能力是小学生必须具备的一项学习素质，在学生的整个人生发展当中扮演着至关重要的角色。新课程改革当中也明确提出要在课堂教学中关注学生自主学习能力的培养，提高学生自主意识，充分发挥学生主体性作用。小学英语教师也要对新课程标准提出的要求进行有效贯彻，并在拓展阅读教学当中关注学生自主阅读能力的培养，既让学生体验到自主学习和自主阅读的乐趣，增长学生成功的学习体验，又让学生提高自我效能感，在今后的英语学习当中更加主動活跃。在拓展阅读课堂上，教师可以首先带领学生对单元主题进行总结和分析，让学生能够把握单元的核心思想和重难点。在此基础之上，教师可以对学生进行恰当分组，让学生以小组为单位进行拓展阅读材料的查找和阅读分析。每个小组当中的成员都需要参与到材料查找当中，并通过多种途径找到大量与单元主题相贴近的阅读内容。在拓展阅读阶段，学生需要畅所欲言，表达自己阅读的感受，而教师则在其中给予学生耐心的引导，让学生可以在丰富多彩的个性化学习活动当中拓展能力。

基于单元主题的小学英语拓展阅读文本选择和利用将会直接关系到学生的阅读效果，同时也影响到学生阅读兴趣和能力的提升。对此，小学英语教师要注意改革教育思想，从学生的学习需求和特征出发，采用恰当的阅读策略丰富学生的阅读积累，开阔学生的知识眼界，也让学生的创新能力和创新思维得到培养。