初中作文个性化教学探讨

梁永高

【摘 要】

作文是语文教学中的重点和难点，它注重考查学生对所学语文知识的综合运用，讲究对语言表达的方法、形式和技巧恰到好处，能够起到拓宽学生思维的作用。本文主要针对初中语文作文教学的现状，根据新课标的要求，提出一些相关的教学方法。

【关键词】

初中语文作文 个性化 教学方法

当今社会处在不断发展和创新的潮流之中，语文作为我国的国学，传统的教学模式早已不再适用于今日的教学。为了培养小学生的语文素养，提高他们的写作水平，增强其综合实力，教师太过于重视训练学生对作文写作的技巧和格式，忽略了学生在写作过程中所具有的青春、激情和创造力。因此教师应当在作文课上采取教学措施，让学生的个性得到张扬，让他们写出富有活力的作文。

一、调动学生感官，认真感受生活

学习对于大多数学生来说是非常痛苦而又困难的事情，对于写作训练也是这样。因此教师要尽可能地提高学生对作文的兴趣，让他们在写作的过程中有一种享受的心理，这样他们才会付出实际行动去认真学习。在课堂上，教师要鼓励学习者使用感官，尽可能让学生对周围的事物产生更加直观的理解，让学生用心地去感受生活，才能让他们在写作的过程中找到灵感，放飞自我。初中生正处在叛逆期，这个时期的他们不愿意受到别人的管教，因此教师应当从他们身边的事物出发，让他们观察每时每刻都在接触的生活中的事物，提高他们对写作的兴趣，指导他们以自己独特的角度去描写自己对生活的体会，从而使作文内容更加丰富。

比如，教师在课堂中可以让学生以《我的老师》为题目，写一篇作文。由于在校期间，每天与学生接触最多的便是教师，这其中不只有语文教师，还有其他各科的教师，学生可以根据自己的观察写喜欢的教师。在不同的初中生眼中，即使是同一个任课教师也是不同的，语文教师应当鼓励学生勇敢地写出自己的内心所想。有些学生只专注于听讲，却往往忽视了身边的事物，很多学生都不太清楚自己的语文教师的特点是什么，因此教师给学生布置这一篇作文，可以给学生敲响警钟，告诫他们应当注意观察身边的事物，以自己真实的所见、所闻、所感写出的作文才是最独特，最具有吸引力的。知识来源于生活，生活中不是缺少美而是缺少发现美的眼睛，学生只有回归生活，才能写出优秀的文章。因此教师一定要做好督促工作，这样才能切实提升作文的教学质量。

二、鼓励学生敢于想象，提高创作能力

中学生的一个非常突出的特点就是具有非常强的想象能力，但是在传统的教学中，这个时期的他们通常都被死板的教学手段所压制，想象力得不到充分发挥，因此中学作文里都是一成不变的作文模式，缺乏个性和新鲜感。因此，教师在写作课堂中要营造出生动有趣的学习氛围，组织活动来加强师生之间，学生之间的互动，鼓励学生大胆地去想象，充分释放自己的想象力，只有这样才能提高学生的创新能力。创新是一个国家不断进步的动力，教师要着重培养学生的创新能力，为国家培养创新型人才。比如，近来人们都非常重视“环保”，教师就可以让学生以“环保”为话题写一篇作文，要求他们自由发挥，可加入一些想象的元素，并根据学生自己的喜好为作文命题。这时候初中生就会充分发挥自己的想象能力，在作文中写出自己关注的环保问题，以及提出一些解决方案。在这个过程中，学生张扬了个性，将自己视角融入到作文当中去，写出的作文一定是丰富多彩、富有生机和活力的。这样的做法可以营造活跃的气氛，提高学生的学习热情，让他们爱上写作，而且还留给了他们发挥的空间，有利于提高他們的创新能力。

三、激励学生表达内心所想，张扬青春色彩

由于初中生写的作文还相对较少，所以他们在进行写作时，很容易产生惧怕的心理，分不清什么该写，什么不该写。因此教师在作文教学时应当在课堂教学中鼓励学生直面自己的内心所想，并把它们勇敢地用文字予以加工描绘出来。如果想让学生向教师在作文中吐露出自己的真实情感，教师需要加强与学生之间的沟通与交流，与学生打成一片，这样学生才会敢于表达自己的情感。而且初中生也是非常喜欢表现自己的，处在青春期的他们虽然略显羞涩，但是仍然有着一颗期望得到别人认可和表扬的心。因此教师应当在平时的习作中留意每一个学生的文笔，发现他们的闪光点并加以表扬。教师可以每次都挑出一篇最优秀的作文在全班内朗读，这样被念到作文的学生就会为自己感到自豪，并在下一次写作中更加努力，没有被念到作文的学生也会悄悄地增强自身的作文能力，从而使学生的写作个性得到充分的张扬，让学生在青春的路上洒下努力的汗水。

【结 语】

不同的人写作的风格也会有所不同，因此教师应当鼓励学生突破传统的思维定式，形成自己的写作风格。教师还要加强对写作教学方法方面的研究，激发学生写作的兴趣，逐渐增强他们的写作能力，从而有效提高语文教学水平。

【参考文献】

【1】康卫东.初中生个性化写作教学的探索与实践【J】.语文世界：教师之窗，2017（7）

【2】康卫东.探索与实践 初中生个性化写作教学的【J】.语文世界：教师之窗，2017（7）