关于小学语文教学回归语文本质的思考

周婷婷

【摘  要】

在积极推进课程改革的过程中，小学语文教学质量获得了快速提升，但是在课堂教学方面却出现了搞形式主义的问题，偏离了语文教学的本质，长此以往，会影响到学生语文综合能力的发展。作为语文教师，必须客观的分析和把握语文教学目标以及内容，运用创新的教学方法指导学生把握语文本质，促进学生语文综合素质的培养，更好的服务于学生的未来成长与发展。

【关键词】

小学  语文  回归  语文本质

确保小学语文教学回归语文本质是避免语文教学陷入形式主义的一个重要举措，同时也是培育心智健康人才的必要途径。在新课标的影响和带动之下，小学语文教学方法和内容发生了巨大的变化，但同时形式主义的问题也变得更加突出，进而影响到了语文教学效果。为了提升语文课堂教学成效，提高学生语文素养，语文教师要加强对语文教学策略的钻研，注意研究学情和教法，做到删繁就简，让语文教学回归本质。

一、保证教学目标明确简单

合理设置教学目标是确保语文教学有序开展的基础和前提条件，只有保证语文教学目标明确简单才能够为语文教学回归本质奠定坚实基础。但是就目前而言，小学语文教学目标设置方面还存在一定的误区，其中一个非常突出的表现就是简单的对三维教学目标进行套用，使得语文教育的目标千篇一律，不具备针对性和适用性。另外一个误区就是在语文教学目标设置方面过于全面，涵盖语文素质的各个方面，目标数量过多且没有突出重点，因此加大了学生语文学习的负担以及难度。教学目标应该是教师从具体教学需要和学生的学习要求出发制定的课堂要求以及标准，从而保障课堂教学具有明确的目的和方向。当教师在课堂教学当中拥有了明确方向就可以妥善安排好课堂教学的内容与方法，做到游刃有余。教师在设置教学目标时，必须要把握以下两个原则：第一，目标简单。课堂时间是有限的，那么目标设置就需要简单，反之，目标设置数量较多，最后只能导致教学浮于表面，无法让学生获得深层次的语文知识，甚至造成教学时间的浪费。第二，目标明确，也就是说语文教学目标设置要具体贴切和科学，进而帮助学生掌握具体的知识和技能。例如，《荷花》这篇课文的教学目标可以设置为：读准生字读音且可以正确听寫;有感情朗读文章并体会文章表达的情感思想;理解本文内容，感悟荷花特征和作者感受。

二、确保教学内容简洁精当

教学内容是课堂教学的主体部分，教学内容的质量将会直接影响到课堂教学效果。语文学科具有极强的综合性和复杂性，而语文教学需要将大量的知识传授给学生，但是学生精力以及课堂教学时间都是有限的，这样就产生了课堂教学中的矛盾现象。所以在全面推进小学语文教学回归本质的过程中，语文教师要在教学内容方面进行调整，确保内容简洁精当。对此，语文教师要懂得取舍，在教学内容的安排方面进行创新和改进。下面以《詹天佑》这一课的教学为例，分析如何让教学内容更加简洁精当，从而回归语文本质。在阅读这篇课文的过程中，看似要将大量的内容传授给学生：指导学生理解詹天佑要接手京张铁路修建工作需要承担的巨大压力;启迪学生感悟詹天佑和工人艰苦奋斗和不辞辛劳的良好作风;读懂人字形线路等等。但是课堂时间是十分有限的，要想让教学课堂包括全部内容是不现实的。针对这一情况，教师要潜心钻研教材内容，找到简洁精当的思路，从而明确教学内容的重点应该是让学生领悟詹天佑爱国和报效祖国的精神。于是教师可以紧扣这一重点设置教学内容，用问题带领学生直奔主题和抓住内容重点：请你们根据对课文语言的品位总结詹天佑的品质。

三、保障教学方法简便实在

伴随着新课程改革的深入，小学语文课堂教学方法开始变得丰富多样，特别是注重对现代信息技术的应用。但是很多教师却陷入到了信息技术应用过多的极端，导致语文课堂过于纷杂，让学生眼花缭乱，从而降低教学效果。如果过度依赖多媒体教学模式的话，虽然能够在一定程度上刺激学生的各个感官，丰富学生的学习体验，但是却难以让学生静下心来，进行文本内容的深度思考，从而无法感悟到文章的精妙之处。对此，小学语文教师需要在教学方法的选择方面进行主动改进，特别是要保障教学方法简便实在，引导学生把握语文本质，让学生真正体会到语言文字的精妙。例如，在教学《长相思》时，教师虽然可以应用多媒体课件辅助教学，但是也不能过度依赖课件，可以简单的配上与文章意境相符合的音乐，为学生营造良好的教学情境，帮助学生领悟词的内容和情感。再如，在教学《第一次抱母亲》时，教师可以运用示范教学法，用简单实用的教学方法帮助学生把握文章重点。其中教师可以运用示范朗读的方式让学生在阅读时读出感情，领悟文章表达的思想;用示范板书的方式指导学生掌握文章的生字和生词;用深入浅出的启发点拨帮助学生领悟文章的主题。

总而言之，在语文教学改革进程中，教师要避免进行形式化教学，保证语文教学回归本质，从而提高学生语文素养，助力新课标的全面贯彻落实。要想让小学语文教学回归本质，教师需要在教学目标、教学内容和教学方法等方面着手，力求简单实在，抓住语文本质进行针对性和科学化教学。