小语阅读教学中有效培养学生健康人格的策略

蔡泳琳

培养学生积极的、健康的人格是我们教育教学工作的最终目标之一。语文教科书是我们的学生进行课堂学习活动的重要载体，也是我们的学生初步认识世界、了解社会和人生的主要抓手。特别是中小学语文教学和语文教科书对学生的人生观和人生态度、价值观念、日常行为习惯等等的形成具有培养作用、促进作用。中小学语文阅读教学活动是语文教育教学的有机组成部分之一，它是“播种机”，它能把“真善美”的种子根植于每个学生的心中，对学生的健康人格的培养和发展起到了陶冶的作用，起到了潜移默化的作用。所以，我们在日常的小学语文教学中应务实结合小学语文教科书的特点、充分利用好小学语文教科书，有的放矢地对学生进行健康人格的教育和培养。在小学语文真实的课堂教学中，我们应该从班级学生和语文阅读的实际出发，以学生的健康成长和良好发展为阅读教学的基本出发点，引导他们学会“抓题”“抓人”“抓物”“抓内容”，促进他们顺利进入文本，逐步体验作者的思想情感，得到人格的教育。

一、有效解读文本，对学生进行健康人格的教育

小学语文教科书中很多的课文自身的题目就包含了对学生人格的思考与教育。在教学的时候，我们不应急于为学生打开文题“这扇门”，可以引导他们耐心的在“门”前观望、思考，充分激发学生对“门”内部的探究热情和兴趣，使他们达到一种“愤悱状态”，再给他们开启这扇门。如笔者在教学《厄运打不垮的信念》这篇课文时，我紧紧的扣住文章的题目，围绕题目中的两个词语（厄运、信念）让学生来大胆的表述，让他们说说自己对这两个词语的理解。学生们结合自己课前预习时收集的一些名言和富有启发性的故事说出了自己内心的真实想法。这样，就让学生在课始就能感受到课文中主人翁的顽强性格，同时受到了感染。我们的教学实践证明：我们开辟新的路径，打破惯用的“开门见山”模式，紧扣课文的题目，采取灵活的教学方法方法，将健康的人格教育融入其中，对学生的发展有一定的推动作用。

二、紧抓课文中的人物，对学生渗透健康人格的教育

1.利用作者个人的高尚品质来感染、教育学生

教科书中每篇课文的作者自身都是一部值得读的书。很多名家，他们不仅以作品来感染我们，而且以他们自身的亲历来给我们启示。如我在教学学界泰斗季羡林先生的《夹竹桃》这篇课文时，结合了他的学习与工作经历、主要成就等让学生来品赏季老一生 “坚持信仰”“敢说真话”的高贵的人格魅力，与此同时学生的人格得到良好的教育。

2.利用课文中主要人物的精神和伟大品质来感染学生

教科书中课文中的主人翁都是一个很好的典型。 在平时教学前，我们可以结合学生收集的课文中主要人物的资料组织他们展开交流。如我在教学《钱学森》这篇课文时，我让学生结合钱学森的经历来品读钱老一生“国为重，家为轻，科学最重，名利最轻”的伟大的爱国主义精神，同时結合社会各界对钱老的评价来教育学生，使学生深刻感受到钱学森的高贵品质，并从中受到感染。

三、有效分析课文内容，对学生进行健康人格的教育

1.对课文内容进行赏析，切实加强对学生进行健康人格的教育

我们现今教学中使用的教科书中蕴涵着十分丰富的教育资源，对学生进行爱国主义教育的课文非常多的，如有描写祖国美丽山河的、建设成就的;如有讲述爱国故事的;等等。所以，我们在阅读教学时可以充分挖掘、提炼并利用课文的内涵对学生进行健康人格教育。

2.解读课文中的主要人物的形象，切实加强对学生进行健康人格的教育

我们在教学时可以对课文中的主人翁进行深入解读，通过其高尚的人格来感染、熏陶学生，引导学生对他们自己进行完善，优化自身的人格结构。如我在教学《月光启蒙》时先紧扣了母亲对“我”进行有关的文学方面的启蒙教育，让学生感受母爱;接下来，让学生们结合自己的家庭实际，和作者一起来逐步感悟伟大的母爱、感悟人生;最后，组织学生在小组内发表并讨论各自的看法，同时师生共同总结：伟大的母爱，或沉默、不张扬;或坚强、伟大;或智慧、勇敢;……就此，学生和课文、学生与作者、学生与教科书的编者在情感上产生了积极的共鸣，产生了热爱、感激母亲的情感，形成了感恩的意识，逐步形成了积极向上的人格。

四、让学生通过读来促进自悟，培养他们积极健康的人格

现今我们正在使用的小学语文教科书中课文类型很多、很丰富，有诗歌、童话、寓言、散文、小说、小品文……所有这些文章往往都是语言清新、生动活泼、深刻隽永，所有这些文章的情感往往非常真挚、细腻、动人，适合各种阅读方法来进行朗读理解、感悟。让学生在认真的朗读中自然流露情感，让他们在自然的环境中得到有力的熏陶和感染，最终使他们的人格得到有效的教育。如《青海高原一株柳》这篇课文介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，课文中的文字非常感性。只要让学生反复的朗读，就能直达学生的内心深处、滋养他们的灵魂。在具体教学活动时，我们可以利用多种多样的形式，譬如范读、男女生读、小组读、分角色读等，让学生来朗读，使他们得到感染与熏陶，促进他们人格的健康成长。

总之，对学生健康人格的教育与形成不是一朝一夕就能达到的，它需要我们语文教师在阅读教学中从班级、学生和课文的实际出发，让学生进行大量的、认真的阅读并从中汲取力量，从而使他们的人格受到熏陶，得以健康成长，为他们后续的发展和学习奠定基础。