基于Claroline平台的精品资源共享课的建设研究

尤广辉　孙辉

摘 要：文章首先对Claroline平台进行介绍，重点分析了Claroline平台的特点，然后通过Claroline平台，建设精品资源共享课，使用Claroline平台建立的精品资源共享课平台功能强大、使用方便、符合标准、便于交流，符合学生实际学习需求。

关键词：Claroline平台；精品资源共享课；建设

引言

近年来，我国精品资源共享课程建设不断发展，但是在建设过程中遇到的平台不统一、无法开展在线教学、更新维护困难的问题较为突出，而应用Claroline平台建设精品资源共享课，能够有效解决这些问题，还能够提升精品资源共享课程整体质量。

1 Claroline概述

Claroline是一个开放源代码的学习管理系统（LMS），目前支持36种语言，包括简体、繁体中文，与Moodle等优秀LMS齐名。

Claroline是“ClassRoomOnline”的缩写，它是一个开源的优秀eLearning和eWorking系统，由比利时鲁文大学开发，它有八年多的发展史。它的设计目标是建立一个高效的、易操作的在线学习和课程管理系统，它特别强调合作性学习活动的管理，目前已经被翻译35种语言，目前，仅在Claroline官方正式登记的站点中，就达到75个国家，近1800个站点。Claroline界面如图1所示。

相较于Moodle，Claroline的操作界面更加简洁，运行速度更快，工具分类更加清晰，并且安装简单，普通用户也能够自己完成安装，同时Claroline支持SCORM1.2标准和QTI标准文档，因此可以实现与其它系统制作的网络课件的共享，另外，Claroline平台工具众多，能够帮助教师和学生更好的完成教学作业。

Claroline平台支持实时在线交流、小组协作、内置wiki、学习追踪功能、学习路线、在线练习和作业等功能，同时支持传统教学模式。

2精品资源共享课建设

2.1设计课程

设计课程是课程的初始阶段。主要是明确课程的课程资源、教学目标、内容设置以及考核评价方法等内容。教师或管理员可以登录相关的课程，在版块中选择添加“课程简介”。然后进入课程简介编写页面，可以编写相应的课程目标、课程内容和考核方法，让学生在学习这门课之前对课程目标有基本的了解。

教学目标，教学目标是一个课程的重要组成部分，是教育目的在课程中的具体表现，是对课程实施结果的一种预期。

课程内容是课程的核心，教师对课程内容的选择和组织，能够充分反映其教学方法、教学理念以及对课程的认识程度，精品资源共享课的内容设计应考虑学生的个体差异以及实际需求，尽可能应用网络快速便捷、资源多样化、更新方便、资源容量大的优势，在网站上放置呈现多样性、动态性、拓展性的教学内容。学生资源是指学习环境或者教学系统中，学习者学习过程中可以利用所有学习资源，学习资源能够帮助学生更好地解决学习中遇到的困难，在Claroline平台上，学习资源主要由协作资源模块、学习路径模块、课程联系模块、课程讲义模块组成，其贯穿整个教学过程。网络课程中设计学习资源时，应详细考虑学生要解决某个问题需要了解哪方面的知识，需要查阅哪些资源，对学生容易迷惑的部分应该加强资源的甄选，增加资源的系统性，从而建立系统的学习资源库，便于学生获得学习资源的支持。对“计算机应用基础”来说，课程资源主要包括：教学视频、教学课件、在线资源、参考资料、课程相关软件、优秀作品、实验素材以及其他补充资源等。

考核评价设计是课程设计的重要组成部分，评价包括以下几个方面：学生之间相互评价、教师对学生的评价、学生对教师的评价、学生对教学过程的评价、各个主题教学效果的评价、教师和学生对课程设计本身的评价等。因根据评价目的，合理选择评价方式。

2.2部署课程

部署课程主要是将课程设计阶段的成果应用到Claroline平台。首先利用安装Claroline时注册的管理员帐号和密码进入系统，在“平台管理”中，可以对用户、平台及程进行管理。在面板中单击“新建课程”按钮，在创建课程页面输入新课程的相关信息。确认后，一个拥有课程论坛、计划安排、讲义材料、聊天答疑等管理功能的新网站就建成了。登录后，就可以按照需要添加先前准备好的课程素材了。学习管理系统中的工具列表可以根据用户需要自行设置，下面对部分功能模块做一说明。

一，课程简介，主要用来介绍课程的课时、内容、目标、考核评价方法等；

二，课程公告，向特定对象发布课程信息，例如学生提交作业时间、小组讨论结果以及教学内容出现变动时，都能够进行课程公告的形式进行发布。另外，课程公告也可以用于回答普遍性问题。发布公告时，教师可以在文字通告的下边加入超链接；

三，课程计划，主要用来记录课程学习的进度安排以及其间的重要事件，比如，测验，考试等；

四，課程讲义，可以上传本地的课件到网络，在网站上进行展示，以供学生学习。也可以“链接”的方式链接到远程文件上。“课程讲义”还提供了方便的组织管理方式来管理课件，比如支持创建文件目录来进行课件管理；

五，课程练习，可以自行编辑习题，也可以很好的支持IMSQTI格式文件，每种类型都支持评分。主要支持选择题（包括单选和多选）、填空题、匹配题和判断题。管理员或教师可以设置课程练习的多种属性，包括练习类型、开放和结束时间、时间限制、考试过程控制，是否显示答案等。对于分页试卷、随机出题等防止舞弊的措施也有很好支持；

六，WiKi，WiKi是由剑桥大学教育技术应用研究中心设计与开发的一种技术工具，是一种多人协作的写作工具。在教学中，它可用于研究者和教师协作撰写文档、共享信息和创建教学资料等。另外，Claroline还提供了聊天答疑、学习路径、学习小组、作业、用户列表等功能；

结语

总而言之，Claroline平台简洁的界面、较强的适应性，促使其在教学平台建设中获得较为广泛的应用。文章基于Claroline平台建设完成的精品资源共享课，成本较低，建设周期较短，但是功能强大，因此，相关人员可以加强对Claroline平台的研究和应用，推动精品资源共享课建设不断发展。

参考文献：

[1]宋文军，高家宝.基于Claroline构建计算机应用基础精品课程网络教学平台[J].软件导刊，2011，10（09）：183-184.

[2]谭可久，韦晓川.基于Claroline的精品课程网络教学管理平台的构建[J].软件导刊，2011，10（09）：156-158.

项目基金：本论文为保定市教育科学“十三五”规划课题“基于Claroline平台的精品资源共享课的建设研究”的研究成果，课题编号为174026