基于制作流程的精品资源共享课的内容建设研究

孙新领　马绍惠

【摘 要】课程内容建设是精品资源共享课建设的关键环节。随着精品资源共享课建设的不断深入和发展，如何根据课程特点选择合适的课程内容，需要进行深入的研究。本文以《三维动画设计与制作》课程为例，探讨了依据行业一线三维动画的制作流程进行课程内容建设的理念与方法，并提出了一些思考与建议。

【关键词】三维动画设计与制作；精品资源共享课；课程内容；制作流程

精品资源共享课建设是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的促进优质教育资源普及共享的重要课题。为了更好地实现优质教育资源的共享，教育部办公厅于2012年印发了《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知。其中强调精品资源共享课建设的重要性，以及其目标是为了促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设[1]。由此可见，课程内容的建设是精品资源共享课建设的重点。为了提升课程内容建设的质量，本文以《三维动画设计与制作》课程为例，探讨了依据行业一线三维动画的制作流程进行课程内容建设理念与方法，并提出了一些思考与建议。

1 基于企业一线制作流程的课程目标确定

《三维动画设计与制作》课程是数字媒体、影视动漫相关专业的专业核心课程。这些专业主要为文化传媒、影视动行业培养有创意、懂技术、能制作的高素质技能型专门人才[2]。影视动画的三维动画制作流程整体上包含前期制作、中期制作、后期制作三个大的阶段，前期制作主要包含市场调研、文学剧本、美术创意等环节，中期制作主要包含建模、材质贴图、绑定、动画、灯光、特效、渲染等环节，后期制作主要包含合成、剪辑、调色、包装等环节。依据三维动画的制作流程，《三维动画设计与制作》课程总体目标是为影视动画行业生产链中期制作培养三维动画设计师。

从学习者能力培养角度来看，《三维动画设计与制作》是学习者形成三维动画方面的职业能力的专业核心课程。根据三维动画设计师的岗位要求[3]，要求学习者通过本课程的学习，掌握三维动画设计与制作的基本知识，掌握三维动画制作软件的常用技巧，掌握三维影视动画的制作流程与规范；养成职业能力，能够利用本课程学到知识与技能，与他人合作，完成三维影视动画作品的制作；养成终生学习、爱岗敬业、诚实守信、沟通协作等职业素养。课程考核合格后，能从事影视传媒、游戏动画等相关工作。以上内容就是包括专业知识、职业能力与职业素养的课程目标。

2 基于企业一线制作流程的课程内容选择

影视动画行业是实践性非常强的行业，在设计课程内容时，必须从行业需求出发，遵从“面向行业，源于岗位；注重实践，立足项目”的设计思路，选择合适的学习内容。

三维动画作品的典型制作流程一般包括制作分析、美术设计、模型制作、动画制作、灯光渲染、特效制作、合成输出七个阶段。七个阶段的共包含7个工作任务，分别是制作策划、美术设计、模型制作、动画制作、灯光渲染、特效制作、剪辑合成。根据这七个核心工作任务，把课程内容设计为七个学习项目，分别是美术设计场、景道具模型制作、角色模型制作、角色动画制作、灯光渲染制作、特效制作、后期合成，这些学习项目与制作流程相对应，与三维动画制作的每个模块的工作任务相对应，体现了课程内容设计与工作岗位紧密切合。

为了顺利完成这些学习项目，根据项目难易程度设置不同的学习时间，比如对制作技能要求高的特效制作项目，分配较多的学习时间。利用项目引导学习者完成课程内容的学习，让学习者在项目学习中掌握岗位技能，养成职业能力，真正达到了工学结合的效果。

3 “任务引领、项目驱动，学做相辅”的课程学习模式

为了学习者更好地完成所设计的学习项目，采用“任务引领、项目驱动，学做相辅”的学习模式[4]，以引导学习者完成一个三维动画短片的制作带领整个学习过程。每个学习项目的学习采用了“项目任务引导法”，在每一次学习相应项目之前布置学习任务，学习过程以项目制作、完成作品为主要任务。下面以完成《角色模型制作》这一学习项目为例阐述学习过程的主要环节和要点。

首先，任务布置。依据影视动画行业的制作规范和要求，给学习者提供项目制作任务书，要求学习者掌握《角色模型制作》的相关知识；第二，案例分析。通过分析相关角色模型制作案例，使学习者掌握《角色模型制作》的制作规范和要求；第三，制作演示。提供案例的制作录像，展示制作过程，学习者跟随教学录像掌握制作技巧；第四，作品制作。按照项目任务要求，利用第三步掌握的技巧制作角色模型，完成学习项目任务；第五，作品评价。观看作品，根据项目制作任务书，对作品做出评价，给出修改意见。整个学习过程紧紧围绕学习项目展开，与企业一线完成工作任务的过程相一致，使学习者在学习过程中经历工作过程，体现了工学结合的理念，为学习者转变为一线制作者积累了实战经验。

为了课程学习模式的顺利实施，对学习者的学习基础来说，要求具备基本的影视动画理论和知识，具有三维动画软件工具的使用经验。对学习者采用的学习方法来说，需要综合采用项目学习法、行动学习法、作品赏析法等学习方法。对学习者的学习手段来说，需要充分利用多种辅助学习手段。如使用微课、使用网络教程、利用APP等各种信息化工具等。

4 关注体验、注重实效的课程内容学习保障措施

学习者有良好的体验，课程内容建设的价值才能够更好的实现。要在满足学习者对于功能需要的同时，提升学习者的满意度，如轻松使用、更高效的完成任务等。可以从以下几个方面着手，来提升学习者的学习体验和学习效果。

（1）突出工学结合理念

在内容选择时，要全方位的研究每一个制作环节，选择最能训练学习者职业能力的工作任务。学习过程设计要与工作过程相一致，突出工学结合的理念。

（2）课程定位紧贴岗位需求

课程目标要体现学习者的全面发展，满足学习者的职业能力的养成。因此，确定课程目标、选择课程内容都要通过分析网站相关岗位招聘信息、咨询行业管理者或技术指导进行，确保课程定位紧贴岗位需求。

（3）构建良好的学习平台

首先深入分析学习者，综合应用项目学习法、行动学习法、作品赏析法等学习方法促进提升学习效率；同时，采用先进的基于信息技术的学习手段，如微课、App等，营造良好的学习环境。

（4）学习评价注重职业素养

重视学习者学习效果的反馈评价，即时了解学习者的学习情况，不仅重视学习者作品制作能力与职业能力的提升，也要注重学习者职业素养的养成。

【参考文献】

[1]教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3843/201206/137250.html，2012，5.

[2]李铭超，刘丽.以岗位能力需求为导向的三维动画人才培养改革研究[J].美术教育研究，2012（22）：81-83.

[3]三维动画设计师[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/4124132.htm，2016.

[4]任务引领型课程的建设与思考[J].职业技术教育，2009（35）：12-13.

[责任编辑：王伟平]