学习动机与高中英语学习的相关研究

王旭潼

【摘要】对于高中阶段来讲，英语学科应当构成其中的核心性学科。但从现状来看，很多高中生在面对英语学科时，通常都会感觉到畏难以至于厌倦。究其根源，就在于同学们并没有明确学习动机在学好英语整个过程中占据的重要位置，因此欠缺必需的学习动机。高中生如果能真正明确学好高中英语与自身学习动机之间具备的内在性联系，那么将会有助于同学们提升自身现有的英语学科成绩。【关键词】学习动机高中英语学习相关性高中英语本身包含了多层次的知识点，其中关键落实于识记单词、运用英语语法、文段阅读以及英语学科的写作等。作为高中生来讲，自身不仅有必要学好英语学科的关键性以及基础性知识，与此同时，还要更多关注自身现有的学习动机。这是由于，学习动机很有可能决定着同学们能够拥有的英语学习整体水准，如果不具备优良的学习动机那么将会对此感觉到厌倦。探析英语学习以及自身动机之间的相关性，有助于高中生真正认识到端正动机的重要意义，在面对英语课时拥有优良的心态。一、学习动机对于学好高中英语的重要价值从基本特征来讲，学习动机指的是高中生学好某学科必需的内心动机，其中包含了潜在性的动因以及内部力量。通常情况下，学习动机应当建立于心理渴求以及良好愿望之上。高中生只有在拥有强烈动机的状态下，才能自觉探求英语学科的相关知识，同时也能感觉到自身具备了学好英语学科的信心。因此可见，高中生有必要更多关注自身是否具备优良的学习动机，据此来调整日常性的英语学习行为，确保获得优良的成效性。在近些年的高考中，英语学科占据了显著的位置。但从整体来看，仍有较多高中生在面对英语学科的习题时感觉到厌倦或者畏难情绪。这主要是由于，同学们自身并不清楚学好英语对于自身的价值所在，而仅仅将其视作应对学科测试的手段。实质上，学好英语对于现阶段的高中生来讲具备不可忽视的价值。这是因为，国际化以及市场化正在致力于深入推进；面对全新的形勢，作为高中生有必要从平日的英语学习入手，逐步拓宽自身现有的英语视野。因此可见，高中生应当着手转变自身面对英语学科的认识，确保能够拥有正确动机。二、探求改进对策经过分析可知，学习动机本身构成了同学们学好英语的根本动力。高中生在拥有强烈动机的状态下，即便面对英语学科的难题那么也不会倾向于退缩，而是敢于尝试并且大胆进行探究。具体而言，高中生如果要从根源上优化自身具备的英语学习动机，那么应当关注如下的关键点：（一）拟定必要的学习目标高中生自身如果不具备强烈的目标意识，那么很难在根本上激发同学们应有的英语学习动机。因此可见，拟定学习目标有助于强化根本性的学习动机，确保同学们依照自身拟定的分段目标来优化学习效率，杜绝浪费学习时间等不良现象。具体在操作时，高中生应当紧密结合自身的真实现状，在此前提下为自己拟定各个学期、各个月份以及各个星期的英语学习规划。例如，在本星期的时间段里，同学们可以把自身的关注点集中于词汇学习；到了下个星期或者下个月，就可以集中挑战难度较高的英语阅读等。（二）敢于摸索与创新在传统思路下，多数同学都习惯于跟随老师来完成英语课堂中的特定任务。实质上，高中生如果单纯停留于被动性的课堂听讲，则很难激发同学们自身具备的探究热情。因此为了改进现状，高中生在面对英语学科中某些难度较大的知识点时，应当致力于大胆尝试，运用自身具备的英语思路来实现创新。在大胆尝试的同时，同学们将会感觉到自身拥有了更高层次的探究热情，此种做法也有助于调动同学们面对英语课堂时的创新潜能。（三）密切彼此的沟通除了上述措施之外，高中生还应当密切彼此之间的日常交流。这是由于，英语学科本身具备突显的实践性特征。同学们如果要真正学好英语，那么并不能简单停留于背诵单词、识记语法或者书写英语作文，而是有必要借助彼此之间的口语交流来增进了解，同时也锻炼了自身现有的口语表述。在英语课上以及课余时间段，高中生都要借助多样化的机会来实现口语交流，在这其中体悟学好英语的关键所在，重新树立了自身学好英语学科的信心。三、结束语从现状来看，很多高中生都感觉到学好英语的整体难度是较大的，这是因为英语学科涉及到繁杂性的知识点。但是实质上，高中生如果能从源头入手来转化自身现有的学习动机，则可以在平日学习英语时体会到英语学科蕴含的趣味性，进而发自内心喜爱学习英语。未来在学好英语的实践中，同学们还需不断的摸索，密切结合自身的真实状况来探求可行的学习对策，提升自身现有的英语学科综合水准。参考文献：[1]欧阳群.高中英语学习动机情况调查研究[J].英语广场，2017，（11） ：158-159. [2]陈诗琪.学习动机与高中英语学习的结合研究[J].英语广场，2017，（11） ：164-165.[3]黎馨宇.论学习动机与高中英语学习[J].海外英语，2012，（16） ：137-139.