如何提高小学语文教学有效性

黄耀升

摘要：小学是学生语文发展的黄金阶段，所以教师应该不断完善教学内容，转变教学方法，逐渐提高自身教学的有效性。本文根据学生的发展特点就如何提高小学教学的有效性提出了有关策略，希望对教师提高教学质量能够有所帮助。

关键词：小学语文；教学有效性

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0233-02

随着新课标的提出，国家更加注重教师教学的有效性，这就要求教师不断完善教学内容，同时对教学方法作出深刻的反思。笔者从多媒体设备的应用、创设有关教学情景和使用小组合作学习的教学方法等方面提出了有关策略

1.充分利用多媒体设备

学生在学习的时候经常出现不能积极参与到教师开展的教学活动当中，出现这样问题的主要原因是：教师开展教学活动时一味的采用传统的教学模式，不能有效激发学生的学习兴趣。针对这样的情况，教师在教学的过程中应该在教学的过程中充分使用多媒体设备，首先教师在上课之前熟练掌握教材中的有关内容，然后搜集与教材内容相关的内容，这样不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，还能对教学内容进行扩展。

例如，教师在教学《富饶的西沙群岛》的时候就可以采用这样的教学方法。首先教师利用课余时间搜集与西沙群岛有关的图片，并在上课的时候为学生播放，然后教师对学生说"同学们现在来看一下多媒体设备上的图片，并在看完之后讨论一下内心的感受"，学生仔细观看教师播放的图片，学生在观看之后积极发表自己的看法，有的学生说"在观看之后，我感受到了西沙群岛的美丽的景色，感觉自己好像置身于西沙群岛当中"，还有的学生说"我通过观看图片看到西沙群岛海底岩石上长着各种颜色的珊瑚，进而感受到了西沙群岛的美丽和富饶"，教师以这样的方式有效的激发了学生的学习兴趣，让学生能够积极的参与到教学活动当中。然后教师让学生打开课本仔细阅读教材中的内容，这时学生对教材中的描写有了更深刻的认识。教师在教学的过程中通过让学生观看有关图片的方式充分利用多媒体设备，不仅对教学内容进行扩充，还能有效的激发学生的学习兴趣，从而提高教师教学的有效性。

2.创设情景，提高教学质量

情景教学俨然成为重要的教学方法，所以教师在开展小学语文教学的时候也应该顺应时代的发展潮流，将情景教学法与实际的教学进行有效结合，这样不仅能够为学生营造一个良好的学习氛围，还能在一定程度上激发学生的学习兴趣。例如教师在教学《奇怪的大石头》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师给学生观看一些石头的图片，然后对学生说"同学们都看过石头吧，那你们看过的石头都是什么样子的呢"，这时教师将教学内容与实际生活联系起来，有效的激发了学生的学习兴趣，学生都积极的开始发言，有的学生说"我在生活中见到的石头就是椭圆形的，有的石头上还会有一些菱角"，还有的学生说"我在生活中见到的石头大多是土黄色的、椭圆形的"这时教师对学生说："同学们在生活中遇见的石头最大的有多大呢"。有的学生说："我在生活中遇到的石头最大的也就是像砖头那么大的"。教师又对学生说："咱们今天要学的这篇课文叫做《奇怪的大石头》，同学们现在来想一下这篇课文为什么叫奇怪的大石头呢，这块石头到底有多奇怪呢"，学生在台下开始小声议论起来，有的学生说"是不是因为这块石头的造型特别奇怪，所以叫奇怪的大石头"，有的学生说"是不是因为石头的造型特别大，所以起名叫奇怪的大石头"，这时教师让学生打开课本对课本中的内容进行阅读，学生通过阅读了解到原来作者口中奇怪的大石头指的是陨石，这样学生对教材内容有了充分的了解。教师在教学的过程中通过不断向学生提问的方式为学生创设问题情景，这样能够为学生营造一个良好的学习氛围，让学生积极参与的同时加深对知识的理解。

3.使用小组合作学习的教学方法

小组合作学习就是让学生通过小组内讨论的方式学习有关语文知识，这样能够有效发挥学生的主观能动性，同时让学生感受到自己是学习的主人。教师在开展小组合作学习的教学方法的时候首先应该对全班学生进行有效分组，并编号一组、二组和三组，教师为学生确定主题，然后让学生围绕主题进行讨论学习。例如教师在教学《少年闰土》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师向学生进行提问"同学们在小组内进行学习讨论，解决老师提出的问题，课文讲述了我和闰土那几件事，给大家留下了什么样的印象"，学生在小组内认真阅读课文中的内容，有的小组选择分段落朗读的方式，有的小组选择学生一起阅读的方式。一组的学生在讨论的时候提出"课文中讲述了我和闰土捕鸟的故事"，二组的学生在讨论的时候提到"课文中讲述了我和闰土刺猹的故事，在这个故事中我们可以感受到闰土不受传统文化的制约，内心仍然保有一份童真"，三组的学生在讨论的时候提到"课文中讲述了我和闰土跳鱼儿，通过这件事，我们可以了解到闰土是一个生活经验十分丰富的人"，这时教师对学生说"同学们刚刚说的都非常好，现在同学们再回答老师一个问题，应该咱们理解他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空"，学生仔细阅读这句话的内容，并且结合上下问理解句子的内容，一组的学生提出"作者在感慨自己只能从书本上获取有关知识，生活单调，自己的观点和见解只能停留在基础层面"，二组的学生说"这是在突出闰土生活在海边广阔的天地里，生活丰富，见多识广，与我们这些人形成鲜明的对比"，学生在讨论学习的过程中加深对知识的了解。教师在教学的过程中通过让学生围绕主题进行讨论学习的方式将小组合作学习与小学语文教学进行有效结合，这样不仅能够让学生在学习的过程中感受到学习的快乐，提高学生的学习效率，还能让学生在讨论学习的过程中不断提高自身的口语交际能力。

4.加强学生与教师和谐的师生关系

提高课堂教学有效性，教师要把和谐的师生关系带进课堂。和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈尤其在处理学生问题上，要善于巧妙地用一句俏皮话、一个小小的玩笑话、一个对学生善意的揶揄、一次轻轻地抚摸，这样使紧张的空气得到缓和，使学生能直抒胸怀，感受不到压力，既有助于问题的处理，又使学生对老师产生好感、信任和尊重。学生渴望爱的抚育，有时甚至超过对知识的追求。学生得到教师的爱，自然而然地会激发出对教师的爱，反馈回去，形成爱的双向交流。有了这样的能力，课堂教学，何尝不会有效呢？因此和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上教师要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会，当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是学习活动的主体，不要居高临下，盛气凌人，使学生望而生畏。课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。这才是学习的真实过程，也才是有效性教学的具体保障。总之在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。

5.结语

教师在教学的过程中通过充分利用多媒体设备、创设情景，提高教学质量和使用小组合作学习的教学方法的方式转变传统的教学模式，让学生能够更加积极的参与到教师开展的教学活动当中，进而提高教师的教学有效性。

参考文献：

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