试析新课程对体育教师课堂角色的要求

张祖好

摘要：随着体育课程改革的深入，新课程对体育教师在教学中的角色提出了新的要求，体育教师的课堂角色发生了转变。教师们必须从传统的教育角色中转变为适应新课程改革的新角色。在新课程改革下，体育教师在教育教学中，教师已经由一个纯粹传授者的角色转变为学生学习活动的引导者、帮助者，成为学生学习活动的组织者设计者，成为教学活动中的一分子。

关键词：新课程标准；体育教师；课堂角色

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0213-01

1.绪论

传统的学校体育教学是在体育教学大纲的指导下，在体育教师的巧妙构思、设计下由学生共同参与。而新课程标准贯彻了"健康第一"的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异、个性培养，确保人人享受体育的乐趣，皆有所获。

2.传统教育中体育教师的角色

2.1传统的知识传授者，满堂灌输式教学。陈旧传统的教学中教师在课堂中占主体地位，教师多采用"填鸭式"、"满堂灌"呆板的教学方法，学生在课堂中则按教师所规定的练习方式、练习次数、负荷量来进行被动地学习，为了掌握所要求学到的技术，学生要反复、机械的模仿，练习技术要领，学生按部就班，自己很少思考或者根本就没有时间去思考。

2.2以教师为中心，书本为中心，课堂为中心。长期以来，以"教师为中心，书本为中心"的思想一直制约着我国教育的发展，"一日为师，终身为父"就是这种理论最形象的反映。我们地认为以"教师为中心，书本为中心，讲解为主"的教学效果会好。然而并非如此，我们经常看到这样的一些老师，他们专业知识很扎实，他们也以这种"传统教学"方式进行授课，可课堂教学效果就是不理想。这就在于没有站到学生的角度去考虑问题，去设计教学过程和教学方法。他们常常觉得自己讲解得很清楚，动作示范很到位，认为学生应该"都会做"。然而并非如此，我們不能机械性地认为以"教师为中心，讲解为主"的教学效果会好。而应该以学生为主，老师为辅，引导学生，帮助学生自主学习，从而达到理想的教学效果。

3.新课程体育教学中教师角色的转变

3.1体育教师教学观念的转变。体育课的目的是什么？是教师观念的具体体现。旧的教学观念认为：体育课的目的在于"培养学生的运动机能、增强学生的体质，掌握运动的技能技巧，发展身体素质。"而体育课程改革的核心理念是"以学生的发展为本，以增进学生的健康为目的"。在教学观念上，从学生全面发展其职的需要出发，注重学生的学习态度和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性。鼓励发现，探究与质疑，以利培养学生的创新精神和实践能力。只有观念的转变，新理念在课堂中实施才有保证。

3.2体育课堂教学方式和教学行为上的转变。新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成以下模式：引导——激发兴趣——增强信心提高活动能力——学习技术——发展身体素质，满足活动愿望——放松与恢复等六个阶段。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学实践中灵活运用各种教法和学法，使课堂上学生学得开心、玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成学习目标，是新课改对教师的基本要求。

4.新课程体育教学中教师的新角色

4.1教师是体育活动的参与者。苏霍姆林斯基曾说过："课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合上都在于教师忘却了上课是和学生共同劳动。"要想使教学走进学生的内心世界，让学生走进教材，必须承认孩子的世界，走进孩子的世界，放下教师的架子，走进学生中间，想学生所想，急学生所急，与学生一起为达到学习目标而共同努力。其实，教师不仅仅是教师，还是学生的朋友、亲人，他们从心理上渴求老师的肯定，从情感上依附老师的参与。

4.2体育教师是新课程标准的执行者、实施者、活动的组织者、激励者。体育教学过程应该成为学生的一种愉悦的生活情趣和情感体验，体现学生在教学中的主体地位，营造宽松、民和、和谐的教学氛围。

5.结束语

随着社会的发展以及课程改革的不断深入，未来的教师不应该仅仅是可以为学生答疑解惑的博学之士，也不再是单一的知识传播者、发号施令的权威者。而应该是一个是学习共同体中的参与者与帮助者，是课堂教学活动的设计者、指导者。我们作为体育教师也应与时俱进，及时转变观念，改善师生关系，摆正自己的位置，扮演好自己的角色，坚持时时处处把"一切为了学生，一切为学生的健康成长"当作自己的行为准则，建立民主、平等、和谐的新型师生关系，努力扮演好学生学习活动的促进者、教学管理中的指导者、服务者和教育关系中的伴奏者的角色。让我们和学生的身心都得到健康发展，也让我们的体育教学充满活力，更上一层楼。

参考文献：

[1]《体育与健康课程标准》解读，湖北教育出版社，2002年5月第1版

[2]《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年4月第1版

[3]刘知音 《体育教学改革过程中教师角色的转换》 中国学校体育 2004