浅谈多媒体助推高中地理有效课堂的建构

李根

摘要：随着地理新课标的实施，地理新课改对高中教师提出了更高的要求。教师要适应新的形势，就要改变传统的教育教学方式方法，采用形式多样的教学手段，提高教学效果。

关键词：多媒体教学；高中地理；有效实践

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0199-01

经过多年的实践，我们深刻地认识到现代信息技术在教学中的重要性，尤其是多媒体技术在现代信息技术学习中的重要性。要让学生从足够的空间和丰富的网络资源中获取信息；通过处理信息来解决问题从而引导他们掌握科学研究。教师们也利用多种方式，尤其是现代信息技术，溶入他们的教学中，充分展现教师的表达能力和与学生相互交流的默契。

1.运用多媒体教学技术培养学生的人文情感

高中地理教材在知识的设计上具有丰富的区域差异性，小到教师当地的区域发展特点，大到对世界乃至宇宙的研究，区域间的一些差异性也就注定了在地理教学中存在的不同人文情感，地理教学中有句俗语叫做"一方水土养一方人"，体现的正是这种不同地域间存在的不同风俗习惯和乡土人情地理理念。为了让高中生能够更好地接受和理解地理教学中的人文情感，采用生动形象的多媒体教学方法就显得十分必要。

2.运用多媒体教学技术提高学生的学习兴趣

对地理教学而言，教师如何积极创设情景，激发学生的学习兴趣，是能否成功导入新课的关键。教师的作用主要是要如何创设适当的情景，以便导入新课的内容。恰如其分的导入更能激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，并使学生的学习活动更广泛更深入地展开。比如，我在讲"常见的天气系统"时，为了成功导入新课，首先播放了一段有关飓风的录像，只见狂风席卷着乌云呼啸而来，巨浪排山倒海地冲向陆地，高大的树木被连根拔起，房屋被摧毁，地面的物体随着凄厉的呼啸声在空中飞舞……或播放2008年南方雪灾实况，看完这样的画面以后，学生们受到了极大的震撼。接下来，向学生提出以下一些问题："这是什么样的天气？""它有什么样的危害？""天气对人类的影响有多大？"在学生讨论之后，导入新课："天气和我们每一个人息息相关，我们今天就要来了解一下常见的天气系统，学习有关天气的各种知识。"这样，学生的兴趣调动起来了，气氛也活跃起来了，为接下来的教学活动作了很好的铺垫。我的这节课的导入使学生一下子兴奋了，不知不觉的一节课就过去了。调动传统教学中教学方式和手段比较单一，大多数课堂仅靠粉笔、黑板，教师一张嘴滔滔不绝地讲，新课的导入枯燥乏味没有新意，学生提不起学习新课的兴趣，注意力不集中，学习效率低下，束缚了学生的想象思维，影响教学质量。倘若在新课导入中合理借助于多媒体技术，则教师能轻松引领学生进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使学生犹如身临其境，学习兴趣倍增。

3.运用多媒体教学技术提高学生的读图能力

在学习地理知识的过程中，自主读图能力是必不可少的，因为关于地理知识的图片有很多，其中包括：时区分布图、地形图、气流图、洋流图、降水量分布图等，如果学生无法从这些地理图例中获取相应的信息，在考试和生活中是很吃亏的，因此，读图能力是高中生重要的技能之一，教师应当积极培养学生的读图能力。

4.突出重点，深入浅出地讲解难点，加强对地理知识的理解和掌握

传统的教学往往在突出教学重点、突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，由于某些内容过于抽象，虽经教师再三讲解，学生仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。突出重点，突破难点的有效方法是变革教学手段。现代教育学实践证明：多媒體形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲精练，突出重点、突破难点，取得传统教学方法无法相比的教学效果。例如：在高中地理《地球的公转》一课教学中，"地球公转的地理意义"既是重点，同时又是难点。在传统地理教学中，教师在教学中颇感困难，无论是用挂图、模型，还是让学生看教材中的插图，由于图式单一，没有立体感，难以激发学生的空间想象能力，学生很难形成完整的感性认识。利用各种地理素材，制作一个Flash课件。在屏幕上，先展示黄赤交角，再模拟演示地球绕日公转过程及太阳直射点、昼夜长短的周期变化（黄赤交角的存在是造成这一现象的根本原因）。指导学生观察并思考公转过程中太阳直射点和昼夜长短的变化规律，并分析其原因，通过多次的演示课件，帮助学生初步形成空间概念并在脑中构建地球公转的动态三维立体图，培养学生的空间想象能力，鼓励学生动手绘制"地球绕日公转轨道"平面示意图。在讲述过程中引用生活中的实例（如地面上影子的季节变化），引导学生巩固理解、应用知识。这一课件把地球的自转和公转巧妙地结合起来，从而真实地模拟了这一地理现象，给学生形象直观地留下了深刻印象，学生就不会死记硬背地球自转和公转的意义，使学生真正理解地球自转和公转的知识要点，做到一图在心，以不变应万变，由此可见电教媒体凭借优势，为教师讲解地理，为学生感知地理开辟了广阔的空间。

总之，在高中地理教学中，运用多媒体教学技术提高课堂教学质量是一个非常有效的途径，地理教师应当对此恰当、正确把握，从而提高课堂教学的趣味性，让学生在形象生动的多媒体教学环境下快乐地接受知识的灌输，为社会培养一批高素质人才。