小学数学教育心得

万利

摘要：数学是无穷的科学，数学直接左右着世界的未来。世界与数学的关系紧密相连，哲人说："宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、日夜之繁，无处不用数学。"教师身上的重担和任务由此可见。教学多年，下面谈谈教学体会，期待一起探讨。

关键词：数学；教育心得

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0156-01

1.创设有利于学生的教学氛围

在教学中，教师要注意分析学生的特点，根据不同学生的学习情况，采用灵活多样的教学方法，积极营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围，力求让每一个学生都能有所收获。为了使每一节课都能高效轻松，我认真钻研教学理论、课程标准，品读名家教学，精心设计每一个教学环节。每一课的设计都反复修改，尽量让每一个设计都更贴近学生，更能突出学生的主体地位。一个问题的设计要反复推敲，是否让学生主动思考质疑了，是否能尽可能地打开学生的思维，是否对学生的训练到位了，学生的回答可能会有什么，面对每一种回答要怎样引导学生体会、交流、合作。我努力让课堂上充盈着赞赏的语言、亲切的笑容。作为教师，就是要让每一个学生都生活在信任、赞赏的眼神中，做学生忠实的听众，在倾听中润物无声。看胆怯的眼神燃起自信的火苗，看迟疑的小手終能如林般举起。是的，学生是快乐的小鸟，而教师就是引领这群小鸟在知识的天堂中自由快乐飞翔的"领头雁"，孩子们的快乐就是教师的幸福。

2.教师要不断提高自己的教学能力

"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。"优秀的教学能力来自厚积薄发的功底，声情并茂、引人入胜的课堂，必须有艰辛的锤炼。在日常的教学中，教师要多学习，例如，我订阅了多种教育教学杂志，稍有空闲时间就细细地一页页地品读，细细咀嚼精神食粮的甘美。有用的抄写或粘贴在读书笔记本上，之后让新的理念、方法流动于课堂上。学校组织教师参加了培训、听课，我虚心向经验丰富的教师请教。在教育理论和教学实践的学习中，会给予教师很大的震撼，再次重新审视自己的教育观、教学观和学生观，努力把新的理念自然地与自己的教学有机结合，改进自己的教学方法，既不生搬名家的课堂，又要吸取名家的精髓运用于课堂，在反复实践中，逐渐形成自己的教学风格，提高自己对课堂教学的驾驭能力。

3.利用小学生活泼好动的特点，让学生们动手练习

在教学的过程当中，教师要利用小学生的年龄特点。小学生好奇心强，活泼好动，教师要为学生多创设一些实践操作的环境，通过动手操作，学生们增加了对数学的了解，掌握了数学的规律，并且能够主动利用这种规律其解决学习中的问题。当它成了一个良好的学习习惯以后，学生就能够在不断动手和探索中对数学未知世界有新的发现，从而不断成长。并且，在获得了新知的过程当中，也增加了学习的乐趣、掌握了学习的方法。例如，在"拼积木"的活动中，让学生把相同的长方体组合成不同的正方体，再把相同的正方体组合成不同的长方体，通过不断变换，提高了学生对学习的兴趣。在动手的过程当中，同时交流和探讨，教师在旁边给予鼓励和赞美。

这样的动手学习，学习环境温馨，学习氛围宽松，创新意识容易得到增强，学生对数学的兴趣就会有增无减。这样的实践活动，也许就是学生们打造的将来的数学王国的一块基石。这样的实践活动，能较好地体现数学来源于生活实际和"不同的人学习不同层次的数学"，培养了学生创造能力，而且增加了学生的成就感，能打开学生们学习数学的思路，就能够促进学生们在数学方面的成长。

4.提炼生活，发展学生的思维能力

数学是对现实世界的数量关系和空间形式的概括和反映。教材所呈现的知识是概括了的现实生活，是前人经验的结晶，而不是现实生活的简单再现。因而，数学源于生活而高于生活，具有高度的抽象性。在教学时，教师要利用多媒体多媒体课件中的动画直观的效果，变静为动，化难为易。例如，在进行相遇总是的应用题教学时，根据教学大纲的要求，我们在课件中制作了一个单向的动画，即同学甲要到同学乙家去一运动过程。首先由计算机演示，使学生知道什么是同时出发、相向而行、最后相遇的运动情形。然后再一分钟一分钟的演示，让学生观察每过一分钟，他们每人行了多少路程？他们两个路程和是多少？他们之间距离还剩多少？这样一步一步，老师一边讲一边提问，微机一边演示，学生一边回答，直到两个人最后相遇。这时让学生分析两人行驶速度和与时间的关系以及两人所走路程和两家距离的关系，从而得出他们的速度×时间等他们走过的路程。在这里多媒体形象地把两个物体（或人）从两地同时出发，相向而行，最后相遇的过程展示给学生，使学生在观察中感知，在感知中加深理解和认识，并逐步得出结论，将其转化为解决问题的能力。

综上所述，数学教育不单纯是知识传授课本知识，而是对学生综合素质的培养，对智能的挖掘、对人格的教育。学生们里面。谁有创建。就支持谁，让他体验成功，有成功感；谁没有信心，就帮助谁，使之立起雄心壮志；小学生年龄小，对事物好奇，教学中教师要充分利用这一点，发现孩子们的潜力，推动他们，让他们打好数学的基础。