浅谈初中数学教学

冯静

摘要：《义务教育数学课程标准》要求以学生为根本，这就要求老师要不断改进和完善自己的教学。面对新课改的新形势，对初中数学教学进行了初步探讨。

关键词：初中数学；学习兴趣；因材施教

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0134-01

初中数学是从小学数学向中学数学转折的重要阶段，起到了承上启下的重要作用。作为初中数学教师，要根据学生的实际情况探索符合学生认知规律的学习模式，充分挖掘学生的内在潜能，引导学生在主动学习中获得知识、提高技能，有效提高课堂教学效率。

1.挖掘语言艺术，激发学习兴趣

教师要利用数学语言自身的严密性和精炼性帮助学生理解其含义，增强记忆，从而激发学生的学习兴趣。例如，在学习切线判定定理的时候，教师可以将其划分主干，比如，谁的切线，什么样的直线，圆的切线谁垂直于半径，谁的半径等等，这样划定句子成分，自然就降低了理解难度，既将语法教学与数学教学结合了起来，同时，有效增强了教学的趣味性，学生的学习兴趣自然高涨。

2.切实因材施教，发挥潜能优势

由于各方面因素的影响，学生之间存在不同方面的差异，其实每一位学生都是可雕可琢的良木，初中生处于生长发育的关键时期，具有较强的可塑性，有待教师的进一步挖掘与渗透。世界上不会存在两片完全一样的树叶，也不会存在完全一样的人，每个人都有自己与其他人不同的思想与个性，就算有相似性也不会完全一样。因此，教师要拥有一双善于发现的眼睛，能够发现学生身上不同的潜能，通过因材施教的方式扬长避短，充分发挥学生的优势，增强学生的自信心。

3.初中数学学法

3.1摆正心态，重视教材。从小学到初中，学习环境和生活环境都发生了深刻变化，初中数学与小学数学有很大的区别，加上初中课程任务比较重，加大了学习数学的难度。初中生首先要调整好自己的心态，即使一开始初中数学学习不好，也不要气馁，相信多下功夫肯定能学好数学。教材是学生自学的主要载体，尤其是基础薄弱的学生更要重视教材的重要性，养成预习的习惯，通过预习了解到自己的薄弱环节，在听课过程中将其作为重点，有效了解教师讲解的内容哪些是自己沒有想到的，哪些内容是教师延伸的，在课后还要加强复习，全面掌握教材内容，长期下来，有利于培养学生的数学思维能力和探究意识。

3.2运用螺旋上升的学习方法。学生在掌握了基本的数学知识后，要在扩充学习内容的同时，学习成绩也得到提高，学生由一个简单的知识点出发逐步深入，最后形成一个系统的知识体系，这能在很大程度上提高学生的学习效率。如在学习几何图形的面积计算公式时，先掌握正方形、三角形等一些简单图形的性质、面积计算公式等，然后再学习复杂图形的面积计算方法，将复杂图形分解为简单的图形，继而在应用性题目中计算不规则图形的面积，这种学习方法有利于学生复习旧知识，掌握新知识。

3.3加强课后复习，运用回想学习方法。复习是学生巩固知识的必要环节，在每堂课过后，学生要养成回顾课堂知识的习惯，想一想哪些是重点和难点，通过回想了解到哪些知识是自己没有完全掌握的，然后再反复看书、练习，实在不会再请教教师。如在学习完"线段的垂直平分线"后，学生要回顾一下垂直平分线的概念、推理过程、定理、逆定理等，可以在睡觉前像放电影一样在大脑中回忆一遍，就会在留下深刻的印象。

4.不能只重结论、不重过程，只重演绎结构、不重合情推理

数学思想和方法是前人探索数学真理过程中积累起来的科学研究的方式和方法。在教学过程中重视对数学方法的揭示，有助于学生对数学知识的掌握和运用，能帮助学生学会如何去"想数学"。然而传统的教学方法只重结论不重过程，不注意解决问题过程中的数学思想方法的揭示，这就不利于提高学生解决问题的能力。

另一方面，许多数学的真知都是人们通过对大量特殊事例的观察、分析、归纳、联想而抽象概括出结论，然后经过严格的数学证明，使之组成严谨的数学理论。这种严谨掩盖了数学学科生动形象的侧面。教师的任务之一，就是要揭开这种严谨性的面罩，将其发现和发展的过程"返璞归真"地交给学生，使学生感到数学不仅有着严谨的特点，而且也是一门有活力的不断发展的学科。因此，教师在教学过程中除进行严格的演绎推理外，还必须注重合情推理模式？？归纳、类比、联想能力的培养，鼓励学生大胆猜想，通过猜想打开学生思维的闸门，使学生的思维更加活跃，更富有创造性。

5.培养学生端正的学习态度、激发学习自觉性

有些教师认为数学教学的基本任务只是教给学生一定的基础知识，培养学生具有运用这些知识的基本能力，至于思想教育，那似乎是额外的负担。这是一种片面的理解。

首先，爱国主义教育。我国数学有四千六百多年历史，宣传我国数学史上杰出的成就，可以增强学生的民族自豪感。我国现代许多数学家的爱国事迹以及他们在数学上的贡献，可以激励学生建设社会主义祖国而勤奋学习的热情。

其次，学习态度的教育。数学是一门十分严格的科学，"差之毫厘，谬以千里"，错了一个符号，就会前功尽弃。这就需要在平时教学中培养学生认真负责，一丝不苟的态度，而决不能粗枝大叶，马马虎虎。 另外，还应该注意培养学生勤奋学习、坚毅顽强的精神。

当然，进行思想教育，要紧密结合教学内容，挖掘教材内在的思想性，把传授知识和思想教育紧密结合起来，防止脱离教学内容，搬弄政治名词，空洞说教的倾向。

初中数学对学生的逻辑思维能力要求较高，教学方法和学习方法多种多样，教师在教学过程中要考虑充分，兼顾到每个学生，探索出最合适的教学方法，提高课堂教学质量。学生要根据自身的学习情况和学习习惯，探究适合自身的学习方法，不断巩固旧知识，预习新知识，提高数学学习效果。