陶行知教育思想在小学语文中的思考

摘要：陶行知先生的教育思想对我国的教育事业做出了巨大的贡献，而语文作为综合性科目在实际生活中的应用也很广泛，小学语文教育要让学生从生活中体验语文，做到语文的活学活用。本文主要介绍了陶行知思想对小学语文的影响和实际应用。

关键词：陶行知教育思想；小学语文；思考

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0076-01

小学语文是小学阶段最重要的学科，对小学生的语言习惯养成和文学素养的培养都有着重要的影响。陶行知教育思想主要提倡"生活即教育、社会即学校，教、学要合一"，这种教育思想体系完备且有着深刻影响力，对小学语文的教学有着引导性意义。

1.陶行知教育思想在小学语文中的应用

陶行知先生的教育思想十分丰富，主要是生活教育论、教学做合一和师德思想。在小学语文教学中充分的利用这些思想可以改变现有的教学问题，让小学生对语文学习感兴趣，解放学生的思想。

1.1生活教育论的应用。陶行知先生认为，生活即教育，社会即学校。因此，我们要从学生的生活入手，让学生在体验生活中自然地进行语文学习。生活是语文教学的平台，要想在教学过程中实现预期的目标，教师要善于寻找生活和语文的连接点，让语文课本成为学生的生活片段，在生活中选择合适的题材、对所选的材料进行加工并且作为语文课本的补充，通过课后实践进行呈现。

比如，以苏教版语文教材中的"乌鸦喝水"为例，这一课主要是图文课文，但书中的图片并不能展示出乌鸦喝水的具体情况，故可以搜集有关乌鸦的图片和视频按照教学安排进行展示，一步步地让学生先了解乌鸦的自然形态再到理解课文中的拟人化故事情节。可以利用计算机对书中的图片做动态处理，让学生用类似看视频的方式对这一课有所了解。或者在作文课的时候可以要求学生对学校或者家庭近期发生的事情进行描写，来代替书中的题目，增加学生对所写作文的兴趣，也可以在班级展开每日新闻的黑板报，让每一个学生依次进行新闻的撰写，并在课前进行阅读[1]。

1.2培养小学生对语文的兴趣。学好语文就要多读书，增加小学生再课后的阅读量，减少学生课业的负担，做到陶行知先生所提出的"六大改变"。例如可以推荐学生看《格林童话》、少儿版的《西游记》、《天方夜谭》等适合学生年龄阶段的书籍。解放学生的空间和时间，贴近学生的心灵需求，而不是用成人的眼光进行要求，让学生从学习成绩和作业中解脱，用心去感受书籍，爱上语文。

2.教学做合一的应用

陶行知先生说："教、学、做是一件事，不是三件事，我们要在做上教，在做上学。"从根本上说，就是提倡学生进行实践活动。在语文教材中，也有许多"体验"的课程，但落实的情况却不好。当前，小学语文教材中最重要的就是写作和阅读。

2.1阅读中的思想应用。目前，我国小学语文教学现状并不乐观，存在许多的问题，尤其是在阅读方面。学生对阅读课文的认识只是识字，而且没有好的阅读态度、习惯和兴趣。语文教师可以将"教学做"这一思想和课堂结合，在实践中做到深层次的阅读，减少问题的出现，提高学生语文阅读效率。

例如，以苏教版中的"卧薪尝胆"为例，小组合作式教学是目前学校都会采用的方式，教师可以对已有的小组进行任务的分配，保证每个学生都有事可做。然后，教师提出问题，引导学生进行思考。首先，教师向同学们提问：你们听说过越王勾践吗？知道吴王阖闾是怎么赢得勾践吗？在这个问题的引导下，集中每个组的注意力，并且积极地进行讨论。在结束问题后，教师要将学生的注意力引到课文上，再设置问题，吴王阖闾和越王勾践都是春秋时期的霸主，下面通过课文了解勾践是怎么在战败后崛起的。学生目前还在考虑勾践卧薪尝胆这一问题，此时在老师的导向下，学习课文的兴趣也很高，就会详细地阅读文章。这符合陶行知先生的思想，调动了学生的思维，培养了阅读习惯[2]。

2.2写作中的思想应用。写作是考察学生对文字的实际应用能力的重要方式，作文教学的质量会影响学生的写作能力。在"教學做"这一思想的指导下，语文老师要将强"做"这一方面的训练，可以组织学生参加一些实际活动。

例如，苏教版教材中要求写的"关于春游的建议"。教师可以在课上要求学生准备春游所需物品的清单，然后在周日组织学生进行春游。在春游时，询问学生带的物品与所列的清单有什么差别，春游后要求学生进行作文写作。或者写一篇动物的作文，可以组织学生去动物园参观；去农村体验生活则写一篇关于农村和城市差别的文章等等。

3.师德

语文是可以培养学生人格的学科，因此就需要教师提高自身的思想道德素质，转变课堂角色，尊重学生、以身作则，严格的要求自己。从一言一行，都要做到为人师表的地步。也要有民主的作风，平等地与学生交往，建立民主的师生关系，拉近学生和教师之间的距离。如可以在课间和学生一起做游戏，在课上认真的倾听学生的问题等。

4.结语

总之，将小学语文教学同陶行知的教育思想结合到一起，可以更好的发挥学生的主动性，提高课堂教学效果，提高学生的综合能力。在教学中结合陶行知教育思想的生活教育法等，充分的解放学生思想，寓教于实践，推动我国小学语文教学的发展。

参考文献：

[1]张慧珠，"生活教育"思想运用于小学语文习作教学的研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（01）：186.

[2]邹雪娟，解放思想，学会思、动、察、讲[J].小学科学（教师版），2016，（06）：141.

作者简介：

沈亮（1979.10-）；性别：男，籍贯：安徽省滁州市，学历：本科，毕业于滁州学院；研究方向：小学语文。