多媒体课件在小学语文课堂教学中的运用

杨正翠

摘要：多媒体信息技术有较强的表现力，符合当代学生的兴趣特点，在课堂上有十分重要的作用。本文介绍了如何将多媒体运用到课堂教学中，从而提高小学语文课堂教学的效率。

关键词：多媒体教学；小学语文；创设情境

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0046-01

在小学的语文课堂中巧妙的运用多媒体，不但可以让教学方法更加新颖，而且迎合了新课标的要求，有利于构建学生满意的小学语文高效课堂。那么，多媒体在小学语文课堂该如何实现有效应用呢？

1.创设情境，激发兴趣

多媒体的综合使用，能将课文内容以声感、形感、色感、动感形式直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的形象。上课开始的几分钟是学生注意力最集中的时候，此时，利用多媒体创设情境可以将学生带入文本的世界。比如《荷花》这篇课文，是一代文豪叶圣陶先生的大作。我在课堂一开始就给学生展示了各种姿态的荷花，让学生从整体上欣赏满池静态的荷花；在课程进行过程中，为了让学生更好地体会荷花在风中的动态美，我为学生播放了荷花的录像：蜻蜓飞过来"说话"，小鱼游过来"交谈"，生动有趣，让整幅画都活起来了。

2.巧用多媒体，实现生字词教学形象化

在小学的语文课堂上，识字教学必不可少。学生们的年龄还很小，很多字还不认识，需要老师们进行教授。这时我们可以采用形象的教学方法。那么，什么是形象教学呢？所谓形象教学就是根据汉字结构读音等，对汉字进行形象的描绘，让学生们更加容易理解。学生们在学习汉字的时候，有象形字和形声字两种。面对象形字，低年级的学生们理解能力有限，因此在学习这些字的时候会有一定的困难。老师们就可以运用多媒体，通过网络上搜寻图片，让学生们体会文字与实物的相似性，让学生们根据图片进行联想，从而让这些象形字更加容易的被理解。

3.凸显重点，强化认识

教师运用多媒体手段还能提高教學效率、教学质量。课前教师做好课件，将重点用彩色或填空突出显示，这样可以加深学生的印象，引发学生的思考。比如，我在教学《太阳》这课时，先做好课件，讲到重点时再突出显示。这课讲到了一个知识点，就是说明方法，我就用不同的颜色将用到说明方法的地方画出来，边上再标明是用了什么说明方法，学生一目了然，记忆也比较深刻，在后面的文章中，我就请学生自己来说说用到什么说明方法，答对了我便标示出来，形象、直观的电教媒体能及时地回应学生，强化学生的认识。

4.巧用多媒体，实现教学内容生动化

对小学生来讲，兴趣是学生们的直接动力。而多媒体运用在课堂教育中可以激发学生们的兴趣，让学生们爱上语文并乐于学习语文，因此作为老师我们应该注意培养学生们对语文的兴趣。在小学的语文课堂中巧妙的运用多媒体可以让课堂内容更加生动形象，并且有利于巩固学生们所学的知识。例如，在学习《富饶的西沙群岛》这一课时，其中的"海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。"这一段写出了海底的美丽。但是学生们对于西沙群岛的了解还很少，对于这些景象很难想象出来，当然就没办法体会西沙群岛的美丽富饶。因此，老师们可以运用多媒体在网上搜寻一些有关西沙群岛的图片以及一些小视频给学生们观看，让学生们了解西沙群岛的美丽，让学生们被西沙群岛所吸引，自然就会对作者描述的景象印象深刻。学习热情也会高涨，这样学习效率也大大提高了。

5.运用声像，加深理解

在语文教学中，有感情地朗读是一项重要的基本功，同时，朗读也能提升学生的语感，加深对文本的理解。那么，怎样才能让学生调动情感，掌握朗读的节奏、语调、音高呢？我们可以借助多媒体课件，对情境加以渲染，甚至可以用音乐烘托气氛，让学生进入文本的情境，从而对文本的内容有深入的理解，才能读出作者的心声。我们还可以在多媒体中插入一些名家大师的朗诵示范，让学生模仿字的发音，每一句的韵律，练习多了，语感自然就有了，理解更是水到渠成。比如，在教《望庐山瀑布》时，我在网上搜索到了庐山"三叠泉"瀑布从高处倾泻而下的视频。当学生听到瀑布从上到下发出的轰响，看到庐山瀑布如此惊人的气势，深刻理解了李白当时的感受。这时，教师再让学生听名家的倾情朗诵，并一句一句跟着录音反复练读。在这样的情境下，学生也心潮澎湃，模仿得张弛有度。

6.增强学生主动学习的积极性

由于小学生的年龄较小，不仅具有丰富的想象力，还对于任何新鲜事情都抱有好奇心，特别是对一些新颖、有趣的事情极富有兴趣，因此在小学语文教学中穿插一些图片、音频及视频等都对小学生产生足够的吸引力。基于小学生的这种特点，语文教学中合理运用多媒体在给学生营造良好、活跃的课堂气氛的同时，能够极大地调动小学生的学习主动性和积极性，从而使小学生充分理解和吸收课本中的知识。比如，在学习《圆明园的毁灭》这课时，通过播放"圆明园"今昔对比的照片以及这一事件的发生过程，能够充分再现园林昔日的辉煌与今日的破败，能够充分的显露出英、法"文明人"的丑陋与清政府的无能。从而能够培养小学生的爱国主义情怀以及深刻理解中华民族伟大复兴的使命。

总之，在小学语文课堂中运用电教媒体进行教学，有助于学生认识教学活动中的重点和难点，促进学生认识文本深层次的情感，同时更能激发学生的学习兴趣，课堂形式也更加多样化，达到激情引趣、以情促思、寓教于乐的目的，有效地提高了教学效率。

参考文献：

[1]周学年.合理运用多媒体优化小学语文教学[J].教育革新，2007.

[2]杨佳爱.谈如何运用多媒体优化小学语文课堂教学[J].商情（科学教育家），2008.