“木桶定律”在高职院校班级管理中的应用

王莉君

摘要：现代管理科学中的"木桶定律"应用于高职班级管理，对于优化班级管理工作，适应职业教育发展起到了重要作用。班主任要善于发现班级中的"长板""短板"，并制定解决方案，取长补短，优化整合，增进班级和谐，促进班风和学风，提升班级的整体水平。

关键词：木桶定律；班级管理；长板；短板

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0010-01

1.定律概述

"木桶定律"又稱木桶原理、木桶效应、短板效应。它是指一个木桶装水的多少取决于最短木板的长度而产生的整体效应，也就是说，要想多盛水，不是增加最长木板的长度，而是要下功夫修补那块最短的木板。根据上述内容，可以有两个推论：其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那木桶才能盛满水。其二，只要这个木桶里有一块不够高度，木桶里的水就不可能是满的。从管理学角度来说，就是构成一个团队的各个部分是优劣不齐的，最短的那块"板"其实也就是漏洞、弱点的同义词，而往往恰恰是这些劣势决定了整个团队的水平。木桶原理有整体和局部之分，我们所要做的事情就是找到你自己的桶，然后找到那块最短的板，加高它！

2.原理应用

一个班级由几十位个性差异的学生组成，正如一只由若干块参差不齐的木板组成的木桶，把木桶定律运用于班级学生的管理，对于班主任有很大的借鉴、启迪和映射作用。因此要想达到最大盛水量，达到整体最佳的班级目标，必须辩证地看待以及处理好以下几个问题。

2.1班级管理中要善于识别"长与短"，并且短中见长。随着高中以及大学的扩招，高职生源越来越紧张，学生素质也越来越低。而每一个学生的先天素质、家庭环境和自身努力程度等的不同，直接导致他们的性格爱好、思想状况、学习动力及成绩等也不一样，班主任对每个学生要仔细观察，认真研究，及时发现每一个学生的"长"与"短"，充分挖掘学生的亮点，并不同方式给予鼓励，让这些学生增强自信心，以带动其纠正不良的方面，努力做到"精准扶贫""有的放矢"、"对症下药"，尽快提高他们的综合素质。例如我班丁伟同学入学基础很差，经过几天仔细观察后，发现他有较强的组织、管理能力，与人沟通能力强，思维非常活跃，我便任命他为临时班长，负责班级的日常事务，由于先天的优势加上自己的努力以及我不时的辅佐和鼓励，丁伟同学带领全班同学一起拼搏，在入学军训中一举夺得"先进班级"称号。尽管他在学习上是短板，但是短中见长，同样也能帮助班级这个"木桶"的"存水量"在特定领域达到最大值。

2.2班级管理中要善于创设"取长补短"的环境。班级学生情况各异，板与板之间必须紧密结合，发挥群体之间的相互影响和感染作用，营造良好的班级氛围，创设优质的"取长补短"的环境。班主任要采用多种形式进行"取长补短"，例如采用"学长制"，技能好的学生负责教技能差的学生；英语朗读较好的学生充当老师的助教，负责其他学生的对话以及课文朗读；内务整理好的学生的角色就是教官，专门负责宿舍的内务整理。除此之外，班主任还可以通过网络等媒体和学生进行沟通，通过主题班会课和家校合作，在学生之间架起沟通的桥梁，真诚地帮助和关心后进的学生，也要引导后进的学生主动向先进的学生学习，做到相互尊重，和谐一致，取长补短，激发学生的学习积极性，使他们在班级树立信心，找到自身价值，培养学生的团队精神，促进共同进步，形成集体的合力，发挥班级的整体功能。

2.3班级管理中要注意适时接缝和桶箍。班主任在认清学生的"长短"，力求"取长补短"的同时务必要注意适时接缝和桶箍。班主任在班级管理中要注意接缝，做到严缝合榫。配合要紧密斜街，没有空隙。每一块板都有其特定的位置，如果板与板之间出现缝隙，最终只会出现漏水。所以班主任需要经常和学生情感互动，让"长短各异的所有木板"紧密团结在班主任老师的周围。当然对差生要给予更多的尊重，受人尊重是人的基本心理需求。教师对短板学生尊重，能使学生产生满足、愉快的心理体验，从而愉悦的配合班主任的工作，只有这样才能缩小相互之间的配合缝隙。接缝的同时还要注意木桶有两条结实的箍：一条靠近木桶的上部（制度箍），一条靠近木桶的底部（文化箍）。桶箍是制约木桶有效装水的重要保障。制度箍不能太低，文化箍也不能太松。规章制度要合理，班级文化要特色鲜明。因此在班级管理中，首先，要建立健全的班级管理制度，短板学习能力差，无动力，技能低，纪律意识差，集体观念不强，大大地影响集体活动的氛围。班主任要对他们进行耐心说服和引导，走进学生心里，进而帮助学生健康成长；多加鼓励、欣赏和指导，发挥他们的特长。私下跟他们打好交道，和他们交朋友，但在公众面前，要纪律严明，赏罚公私分明。这样他们就会慢慢产生成就感，由"短板"逐渐变成"长板"。其次，还要特别注重班级文化的建设，树立良好的班风，培养优秀的学风，争做技能标兵，培养学生正确的人生观。教育学生努力做到： 播种思想，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

总之，高职班级管理，对于优秀的班主任来讲，"短板"与"长板"是相对的，合理运用"木桶定律"也可使学生此"短"彼"长"，逐渐培养他们较强的综合素质，逐步建立健全班级文化，营造良好的班级氛围，最终达到最佳"储水量"。

参考文献：

[1]《教师最需要的心理学》 赵国忠