中学美术欣赏教学在素质教育中的作用研究

陈言静

摘要：中学美术欣赏教学在素质教育背景下受到了更多的重视，同时对于素质教育也有着较为显著的作用，能够进一步提高学生文化修养以及审美水平，也能够让学生在美术欣赏教学过程中更好地理解人类文化发展历史，让学生想象力以及创造力都在这一教学中得到发展和进步。

关键词：中学  美术欣赏教学  素质教育  作用

中图分类号：J20-05                 文献标识码：A                  文章编号：1008-3359（2018）06-0128-02

现如今，我国素质教育主要的目的就是借助于专业課程来让学生文化、思想、身心以及道德等方面都能够得到更为全面的发展，而中学美术欣赏教学课程本身就具备较为鲜明的学科特点以及审美特征，因为美术欣赏本身就是对作品进行情感、知觉体验，以此来掌握相关知识技能、发展自身创造力的过程，也是素质教育过程中最为关键的一个环节。可是，就目前中学美术欣赏教学现状来看，其发展速度十分缓慢，教学质量和效率都十分低下，之所以会如此主要是因为大多数人没有意识到中学美术教育在素质教育中的作用，所以本文就这一点进行了具体的分析，希望能够以此来进一步促进学生全面发展与进步。

一、中学美术欣赏教学在素质教育中的作用

（一）美术欣赏教学是素质教育的关键

在素质教育当中美术欣赏教学有着十分显著的作用，具体表现为美术欣赏教学是一门能够培养学生逻辑-数学智能、语言智能、人际交往智能、视觉空间智能、身体运动智能以及自我认识智能的学科，而且在促进学生心理素质、身体素质以及其它社会素质提升都有着十分显著的作用。所以说，美术欣赏教学是素质教育的关键，是素质教育中必不可少的一个环节。除此之外，美术欣赏教学在素质教育当中，还有着其它任何途径都不能替代的作用。因为美术欣赏教学过程中，学生思维能够得到较为有效的发展，不管是在认识、审美、创造亦或者是形象等方面上都能够得到显著的发展，这是其它任何途径都不能给予的。也正是因为如此，美术欣赏教学才成为了素质教育的关键，有着不可替代的作用[1]。

（二）美术欣赏教学是素质教育时代必然需求

在现如今物质经济不断发展的环境下，知识经济成为了时代发展的主流，人们对于精神层面上的追求也变得越来越高，再加上这个视觉泛滥的“读图”环境下，人们受到视觉图像的影响也越来越大。在这种时代背景之下，如果我们不能正确的鉴别、筛选什么是优秀的视觉作品，我们就会迷失在这种环境下。而美术欣赏教学本身就是为了更好的提高学生视觉作品鉴赏能力，让其能够真正享受美术作品，让其心灵能够在这个竞争激烈的时代背景下得到净化。所以说，在这个素质教育环境之下，中学美术欣赏教学也是时代发展的必然趋势和要求。

（三）美术欣赏教学能够培养学生创造力

在对学生进行美术欣赏教学的过程中，要想有效的提高学生美术欣赏能力，必然不可能离开学生生活体验、文化背景以及情感诉求等方面，所以在实施美术欣赏教学的过程中，教师大多会让学生去对美术作品创作历程进行体验，以此来激发学生潜在的想象力以及创造力。为此，中学美术欣赏教学在素质教育中的应用能够在一定程度上培养学生创造力，比如说，教师在进行美术欣赏课教学的时候，教师就需要结合艺术作品来向学生讲解一下关于美术形状、线条以及色彩规律等知识点，然后再通过引导的方式来帮助学生感受所作品所要表达的情感，以此来为学生提供广阔的艺术辨识空间，而学生则在其中发挥自身想象力和创造力。

（四）美术欣赏教学能够帮助学生了解历史文化

我国美术作品创作者在创作作品的过程中，大多会借助于美术作品来传播自己想要表达的情感或者是思想，和文学之间也有着较为紧密的联系。所以在中学美术欣赏教学过程中，教师经常会从文学鉴赏这一角度来对美术作品进行诠释，以此来帮助学生感受美术作品中的文化特色以及文学内涵，让学生能够在美术作品欣赏过程中更好地感受到丰富的历史情感，从而让学生更好地的理解人类文化发展。由此可见，中学美术欣赏教学能够帮助学生更好地了解历史文化，提高学生文化底蕴，真正实现素质全面提升这一效果。

二、中学美术欣赏教学在素质教育中的有效实施

（一）将欣赏教学和创作教学有效的结合在一起

美术作品可以说是一项综合性的艺术创作过程，美术欣赏教学虽然针对的是美术作品成品，可是在实际实施过程中也需要进行各种探究活动，让学生对美术作品前期创意、绘画构思、整体布局以及成果展示等多方面进行研究，这样才能真正将中学美术欣赏教学在素质教育中的作用有效的发挥出来[2]。为此，教师在进行中学美术欣赏教学的过程中，一定要将教学和实际创作教学有效的结合在一起，对美术作品进行深入剖析，然后引导学生进行美术创作，为学生搭建能够和作品创作者进行思想交流的平台。例如，教师在对学生进行《绘画作品的产生》这一美术欣赏教学的过程中，教师应该要结合新课程标准欣赏、评述学习领域在不同学习阶段的递进要求基础上，重点突出学生对于绘画创作方面的认识，这样就能更好的帮助学生了解艺术家创作过程，掌握美术作品是艺术家创造性的劳动。而为了实现这一效果，教师在课前就应该要做好相应的准备，为学生准备好有关美术创作、美术家、美术作品赏析等多媒体资源，然后在课堂上有序的展示出来，这样就能实现对学生的基础性教学。

（二）美术欣赏教学和美术作品民族性需要结合在一起

不管是任何一个美术作品都不可能是独立存在的，其内容或者是风格都会体现出一个民族的特性或者是地域性特征。为此，教师在对学生进行中学美术欣赏教学的过程中，应该要将欣赏教学和美术作品民族性有效的结合在一起。不管是西方美术作品还是我国美术作品欣赏教学，都应该要引导学生打破东西方文化之间的差异，通过欣赏来领悟到不同历史文化背景之下作品的特色和独特性，领悟到作品创作者在民族所倡导的艺术表现形式以及创作方式，这样学生就能够养成真正了解艺术作品历史文化背景的习惯，从而也就能够真正从作品之中领悟到作者所要表达出来的艺术特色和思想，有效的发挥出中学美术欣赏教学在素质教育中的作用。

（三）美术欣赏教学需要结合分组合作教学

在中学美术欣赏教学过程中，教师所讲解的内容相对而言都十分专业，学生在学习过程中会感觉十分的抽象，再加上中学生本身实际生活体验较少，很难领悟到作品所要表达的含义。为此，教师在实际教学过程中，还可以积极使用分组合作教学这一手段来进行美术欣赏教学，以此来进一步发挥出中学美术欣赏教学在素质教育中的作用。具体而言，首先，教师可以为学生设定好分组讨论的话题;另外，教师要对合作小组内部进行明确分工，教师还需给予学生自由讨论的空间，适当进行指导，必要时可以提供帮助。例如，教师可以将学生分成几个小组举行一个小组抢答游戏，以此来激发学生学习的积极性：“同学们，这一次老师给大家带来了一副作品《青纱帐里游击队员逞英豪》，在画面中激烈的场景之中，你们好像听到了哪一些声音呢？请抢答！”“这一幅画的主题是什么呢？请抢答！”借助这一个个的问题来更好地帮助学生进入到美术欣赏教学环节之中，同时也能让学生在小组讨论以及竞赛过程中得到更好的发展和进步，促进学生综合素质的提升。

（四）美术欣赏教学需要结合美术作品评论

中学美术欣赏教学过程中，缺乏作品评论是一个较为常见的问题，教师没有意识到中学阶段的学生已经具备了一定的历史基础，教师如果能够引导学生借助于已有的历史基础来对美术作品进行分析，就能进一步锻炼学生审美能力[3]。例如，教师在让学生欣赏徐悲鸿作品《奔马图》的时候，教师可以先引导学生观察这一副作品，然后让其使用自己的语言来描绘自己在欣赏过程中的感受，在肯定学生回答之后，教师就可以向学生介绍一下这一副作品的创作背景，或者是创作者的生平，并且在讲解过程中引导学生站在历史背景中来对这一作品进行思考，这样就能更好地帮助学生领悟到作何创作的思想。这样学生审美能力不仅能够得到提升，自身爱国情感也会得到激发，从而也就能够真正发挥出中学美术欣赏教学在素质教育中的作用。

三、结语

综上所述，在素质教育背景之下，如何有效促进学生全面发展和进步也成为了学校较为头疼的问题，而要想做到这一点，关键还是要意识到中学美术欣赏教学在素质教育中的作用。在中学美术教学过程中以培养学生整体素质作为切入點，促进学生创新力、想象力以及审美能力的发展和进步，这样不仅能够完成美术欣赏教学任务，也十分符合素质教育对于中学教学的要求。

参考文献：

[1]刘杨.素质教育理念下的初中美术欣赏教学实践研究[D].武汉：华中师范大学，2015年.

[2]郭珊斌.没有艺术教育，就不是素质教育——浅谈高中美术欣赏教学的意义[J].新课程学习：下，2011，（07）：5-6.

[3]黄肖.对高中美术欣赏课堂教学的思考[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（10）.