高职教育的投入导向研究

任万冰

摘要：本文探讨了高职教育投入保障机制的成功做法和经验，从政策保障、师资力量保障、资金保障_方面得出适合高职教育投入导向动力机制的经验或启示，并以高职教育开设专业的特点和现代工业急需的高技能人才为切入点，提出不断创新高技能人才培养模式，推动高职教育快速发展的建议。

关键词：高职教育 投入导向 研究

一、我国高职教育改革的发展方向

当前，应从内部和外部两个方面分析高职教育发展的动力机制，推进我国高职教育的发展进程。内部动力机制主要包括优化教育结构、创建品牌和特色、创新教育方式方法，外部动力机制主要包括加大教育资金投入、保障师资力量、建立就业导向机制。

笔者所在的淄博市技师学院秉承“厚德、明理、精业、尚能”的校训，围绕“创建一流技师学院，打造技能教育品牌”的发展目标，深化教育教学改革，创新校企合作模式，不断提高教育教学质量，加大基础设施建设与高精尖仪器设备的投入，从而适应现代行业、企业对高技能人才的需求。

二、高职教育投入的内部保障机制

1.广博性和专业性相结合的课程设置模式

根据现代市场和社会对高技能人才的需求，笔者所在学院不断改进教育教学方法，更新教学内容，合理调整专业结构，大力开设面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程的教育教学改革，专业设置对接淄博市产业发展的需求，建立高级、技师等不同层次的完整的高技能人才培养体系。在课程设置和专业设置上保持前瞻性，以期满足当前与未来潜在市场对高技能人才的不同需求。在满足技术性的职业技能的同时，不断开阔学生的视野，加大对学生综合素质的培养，实行理论与实践相结合的教育教学方式，为学生将来更好地适应社会、适应工作，奠定坚实的基础。

2.形成特色育人的成长导师制和军事化学生管理制度

2010年，笔者所在学院开始推行学生军队化管理模式。2011年，融入实施成长导师制，全院干部和相关教师与学生结对子，担任学生的成长导师，通过亲情化、个性化教育，积极配合学院学生军队化管理，成为学院学生工作的一大亮点。通过与学生建立一种和谐的“导学”关系，针对不同学生的差异和问题因材施教，加强对学生的心理疏导、思想引导和学习辅导。为不同学生的发展成长提供更加便利的条件，做到文化知识和思想品德教育相互配合，课堂教育和课下教育相互结合，言传身教和严格管理相互融合。引导学生健康成长，顺利完成学业，并结合学院“四德”工程建设，深入贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，努力实现为社会培养更多高素质、高技能实用型人才的培养目标，最终使学生树立良好的学风，帮助学生形成坚强的意志品质，使学生能够自我管理、自我约束、自我调节，具有更强的社会适应能力。

3.大力加强“双师型”教师队伍建设

师资队伍建设是高职教育发展的关键，高职教育的发展需要一支有特色的教师队伍。淄博市技师学院是经国家批准的以培养技师、高级技工等高技能人才为主，兼有社会培训和职业技能鉴定职能的高等职业技术院校。推动学院教育教学得以实现内涵式发展的关键在教师，加强学院教师队伍建设是提高教学质量、促进学院内涵式发展的工作重点。在全面提高教育教学质量的新形势下，提高教师队伍素质，优化教师队伍结构，加强教师队伍建设，已成为当前学院的一项关键任务。加强教师队伍建设，首先要提高教师队伍的整体素质，培养一支既具备理论教学的素质，同时又具备实践教学素质的“双师型”教师队伍。其次要优化教师队伍结构，加大对高层次技能人才的引进和培养。

三、高职教育投入的外部保障性机制

1.加大对教学实习设备的投入力度

淄博市技师学院建于1958年，开设各类专业50余个。为贯彻落实高技能人才队伍建设中长期规划和国家高技能人才振兴计划实施方案的有关规定，鼓励和扶持高技能人才发展，学院积极申报、努力争取国家高技能人才建设项目资金、百强专业建设资金和一体化项目建设资金，按照有序、规范、高效的原则合理使用专项资金，建立了现代化的五轴加工中心、计算机实训室，添置了3D打印、精密检测仪器等高精尖教学、实习设备，使办学层次再上一个新台阶，为培养高技能专业人才奠定了坚实的物质基础。

2.建立贫困学生助学制度

建立高职教育贫困学生助学制度，使每位贫困家庭的学生都能顺利完成学业，这不仅对扩大高职院校招生规模具有巨大的推动作用，而且也是促进教育公平、构建和谐社会的重要体现。在国家财政的大力支持下，淄博市技师学院对全日制正式学籍的高级班初中起点四年制三、四年级家庭经济困难学生提供国家助学金，并减免前两年的学费，对成绩优异的学生还设立了奖学金。这些举措极大地促进了学院的招生工作，并对学生的学习形成了激励机制。

3.坚持订单式教育和校企合作的科学培养模式

学院积极转变办学观念，从计划培养的传统模式向以市场需求驱动的培养模式转变，从以学校和课堂为中心的传统人才培养模式向推行工学结合、校企合作的培养模式转变。学院促进教育教学同技术创新推广、社会服务紧密结合，积极实施订单式教育和校企结合的科学培养模式。采用订单式培养模式，让学生一进校门就与企业零距离接触，使学生的技能能够更好地适应现代化企业的更新与需求，积极推动学院更好地面向社会、面向市场办学，为社会培养出更多、更好、更专业的高技能人才。不断加强实践环节的力度，将实训、实验与实践活动与应用技术理论课强有力地紧密地结合起来，不断推进顶岗实习与工学结合，进一步提高学生对专业技能的兴趣，培养出更多的具备过硬基本技能的毕业生和高技能应用型人才。通过开展校企合作，学院与企业实现了在人才培养、产品生产、制度文化上的初步整合，为建设以“产业发展和职教发展融合”为核心的现代职业教育体系奠定了良好的基础。

4.坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针

学院良好的办学声誉与蓬勃发展的生命力，是通过毕业生的就业率和创业力来体现的，毕业生就业率和创业后所做出的成绩是衡量学院办学质量的重要标准。而推动高职教育发展的力量是否强大，就是要看高职教育是否能帮助学生创业与就业，培养出来的高技能人才是否能够满足不同行业的需求，为社会创造出更多的财富。因此，学院应当以服务为宗旨、以就业为导向，把提高学生就业和创业能力作为改革和发展的方向，把培养应用型、技能型人才作为学院的培养目标，不断提高就业服务的质量与水平，与时俱进，务实创新，促进高职教育快速发展，使高职教育真正走上可持續发展的道路。

总之，高职教育是以培养应用型、技能型人才为主的教育。在国家大力发展高职教育的新形势下，高职教育工作者一定要坚持以市场需求为导向，提高学生各方面的技能，最大限度地满足市场对不同层次技能型人才的需要，努力提高用人单位的满意度，并以此作为开展高职教育工作的出发点，使高职教育的发展之路愈走愈宽广。

（作者单位：淄博市技师学院）