爱心永驻心田

2018-05-10 09:49尹伟
关键词:良知信心爱心

尹伟

摘要:一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵。教育要对学生的爱像洒满人间的阳光,给每个学生以温暖。不论是老师眼里的好学生,还是令人头疼的后进生,教师都要给予他们关爱。用教育者的爱心去教育和感化学生,唤醒学生沉睡的良知,使学生充满信心,在教师的关怀下能健康、快乐学习生活。

关键词:爱心;良知;信心

苏霍姆林斯基说过:“爱是强大无比的教育者,一个教师,只有当她真心实意爱着自己学生的时候,她才能够把学生完全吸引到自己所主持的教育过程中来,才能够得心应手、灵活自如地运用各种教育形式和手段促进学生健康成长,从而取得理想的教育效果。”我体会到一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵。教育要对学生的爱像洒满人间的阳光,给每个学生以温暖。不论是老师眼里的好学生,还是令人头疼的后进生,教师都要给予他们关爱。用教育者的爱心、耐心、恒心去教育和感化学生,使学生在教师的关怀下能健康、快乐学习生活。

一、捕捉教育时机,不吝啬赞美

“捧着一颗心来,不带半根草去。”陶行知先生的话一直萦绕我的耳边,时刻提醒我作为一名人民教师要带着一颗真心去感化学生。班级里有一些后进的学生,他们的课堂常规表现不好,总会以一些小动作、发出奇怪的声音达到引人耳目的目的。观察这类表象这后,我想他们需要老师的关注,需要满足内心自我的需求,每个人身上都有闪光点,只要我们善于发现一定能够找到。有的学生坐姿不好,总爱接下茬,我想这就是长期积累起来的不好习惯,想要一时改正很难。有一次在讲观察金鱼,学生在观察完后画金鱼,我发现他画的非常仔细,画的很美观,我想教育的时机到了,我在全班表扬了他的作品,不仅表扬他观察仔细,还赞美他画的美观传神。我看到他惊异的面孔,很少有老师表扬他,还经常被叫到办公室进行教育。随后他露出了自信的笑容,他相信教师真正发现了他身上的闪光点。就是这件小事之后,他上课的状态发生了改变,课堂上认真听讲,积极举手发言,下课后黏着老师问下次课的内容,帮助老师拿材料。正是教师不经意的赞美,唤醒了学生沉睡的心灵,教师要真正爱学生,学生才能体会教师的真情实意,才能积极学习。

二、蒙以养正,唤醒学生良知

“老师,老师,我的笔被别人偷了”刚上课,就有学生告状。学生给我出了一道难题,是教师无视学生的发言继续讲课,还是耽误大家的学习时间停下来破案。如果选择第一种,教师在学生心目中的形象大打折扣,势必会失去威信,以后教育学生很难让学生信服。我选择了后者,教书育人是两个并行的轨道,缺一不可。如果在课堂上找出了偷盗者,对他加以大肆批评,势必会对他的内心造成很大的伤害,被冠以“小偷”的罪名以后很难和同学相处。当时我想这件事必须得妥善处理,而且不能在课堂上找出“小偷”,最好能用语言的力量唤醒学生的良知,能让他意识到偷盗的不好,课下自己偷偷把东西还给失主。我教育学生“没经过别人的同意拿别人的东西是不好的,养成这个习惯非常不好,这个习惯不改正的话如同在你心中种下了一颗不好的种子,将来势必会生根发芽,造成更不好的后果,可能用一根笔就毁了你今后一生的幸福,希望你能够认知到自己的错误,及时改正。”这段话说完,我想势必会在学生心中留下深刻的印象,不一会就有一个学生把笔还给了他,并且说不知道谁把笔放在他的桌洞里,并且解释自己有了同样的笔不需要那根笔,自己还一脸无奈和委屈。被偷的人一直不依不饶,说就是他拿的,以前他就拿过别人的东西。我接着说“并不一定在别人那就一定说明是他拿的,有可能是别人的无心之举,我们要相信每一个人都是善良的。”同时我也对拿的人说“《弟子规》中曾经说过事虽小,勿擅为,苟擅为,子道亏,事情虽小也不要去做,一旦做了自己有理也说不清。同时我们要勿以恶小而为之,勿以善小而不为,自己的一举一动每一件小事都要认真对待,现在正是养成良好习惯的时候,希望在每一名学生心中都能播下善良的种子。”小学生正是启蒙的阶段,教师要用自己的爱心去平等对待每一名学生,真正理解每一名学生的心理状况,心理诉求,要用温情去唤醒学生沉睡的心灵,把美好留在童年。

三、挖掘优点,增强学生信心

“幼儿比如幼苗,必须培养得宜,方能发芽滋长,否则幼年受了损伤,即不夭折,也难成材。”教师要用爱心去浇灌幼苗,导之以正,循循善诱。我们班上有两个特殊的学生,学习和交流存在一定的障碍。观察他们两个的言行,我发现其中一名同学比较懒,什么都不想做。另一名学生总爱在书上乱画,自言自语,总是用手去碰其他的同学。针对他们两个的情况,采取不同的措施。对于比较懒的同学,我会在每天中午的自习时间,看他无所事事,就让他看科普类图书。我发现他非常感兴趣,看的很投入,经常问我各种问题,神奇的动物和植物,我也会耐心给他讲解,他听的很入迷。以后每天的中午,他都会自动看書,追着我问各种问题。这些小的细节的改变,也会影响他的兴趣爱好。另一名学生他爱自言自语和触碰其他同学,内心的真正需求是想要得到大家的认可,想要和大家沟通。只不过采取这样的方式,更容易引起别人的关注。我发现他的记忆不错,能叫对学生的名字。有一次午休,我带着他走在讲台前面,让他说出全班同学的名字,底下大部分同学都不认为他能正确说出。当他把所有同学的名字都说对之后,底下的同学露出欣喜和激动的目光,此时他也显得很兴奋,一种被大家认可和接受的氛围笼罩着他,他也激动不已。后来,我就让他俩成为好朋友,课下他也经常抱他,表达自己内心的感受。虽然他不能用正确的方式表达自己的感受,不能和同学正常的交流,但也需要教师和同学们的关爱,在点点滴滴之中融入到这个班集体。教师要学会发现美的眼睛,有特殊创造力的学生更像折翼的天使,教师更应该悉心呵护,对他们施加更多的关爱,等待他们的羽翼长成,等待地球上又亮起璀璨的星。

教师的关爱离不开平时的教育,我也会经常把传统文化的精髓深入到学生的心中,用爱心永驻学生心田。我想让学生做到知行合一,在阳明先生的《教条式龙场诸生》、《教约》和《示弟立志说》等多篇文章提到立志和崇德的重要性,我也时常教育我的学生要立志、勤学、改过、责善,不要旷废隳堕,玩岁愒时,到时则悔之晚矣。要让学生明白学习的意义,主动学习,敢于担当。我想教育也要做到精微,在细节处入手,关注每一名学生身心的成长。

参考文献

[1]李慧普.为了每一个孩子的健康成长教育成功案例[M]北京:中国人事出版社,2005.

[2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M]北京:教育科学出版社,1984.

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