以活动为载体，创建生态型班级

何丽

已经好久没有带初一新班的感觉了，一张张可爱的笑脸，一个个朝气蓬勃的样子，好可爱的孩子们，我在思考，三年我都能给予他们什么？班级是学校教育的基本单位，是学校的微观细胞，班级生态关系的发展，直接影响着学生生命的发展。

生态型班级是以唤醒学生内在成长为基点，与外部事物相连接，多为互动，是以开放的姿态将大世界融入小班级之中，家庭，社区，自然与社会资源都成为班级学生成长的资源，努力培养有理想，有个性，有创意，优秀的，快乐的孩子，努力实现学生，老师，家长和谐永续发展的生命共同体。创建生态班级，在活动中促进孩子成长，这就是我的带班理念。今天我将用叙事的方法讲述是在怎样的活动中创建生态型班级的。

一、创建生态型班级，在活动中彰显学生风采

给孩子一个舞台，他会还你一片星空；给孩子一个舞台，他会演绎一份精彩。

（一）处处是舞台，教育无处不在

第一次总会给人印象深刻，孩子第一次走进教室看到的是黑板上的“让自觉成为生命的品质”这句话，没有过多的诠释，是精神上的感悟，是行动上的实践，适合孩子们生态发展的班级公约就这样产生了。

1.清晨教室里井然有序，各做各的事儿，各尽其责。

2.虽然桌椅不是新的，但却是最整齐的。

3.书柜打开后是这样的，好习惯从一点一滴开始。

4.黑板每一节课都是这样洁净。

这养成的习惯，变成一种约定，可以持续的保证是责任心，永远不要低估学生的能力，他们会在好的环境中迅速成长，永远不要蒙住孩子的眼睛，但要引导他们的目光，永远不要觉得孩子什么都不懂，只有学会思考，才能勇于担当。

（二）独特的舞台上，教育魅力无限

有一天我从幼儿园门口经过，恰逢正在进行升旗仪式，听见旁边有人说，这么小的孩子开展这个活动有什么用呢？我的心被重重敲了一下，他的追问是引起了我的思考，升旗不仅仅是个仪式，是进行爱国主义教育的重要活动，于是围绕着“四个一”工程我开展一系列以“爱国”为主题的教育活动---班级活动四部曲，第一部曲---抗日战争纪念馆之行，奏响主題活动的序曲，活动之行前，两明确：一是明确此行的意义，二是明确该怎样做。活动中，参加两个主题的活动：一是了解国歌的诞生，学唱国歌；二是在主题活动中感受今天的幸福生活来之不易，是无数革命者流血牺牲换来。感受正浓时，奏响第二部曲---德育活动课，从《国歌·国旗》到《爱国旗就是爱祖国》学生深刻体会国歌，国旗是国家的象征，唱响国歌，看着国旗冉冉升起，今天我们更多的感受国家的伟大，感受到作为中国人的骄傲与自豪。感受不如真切体会，第三部曲----两看《厉害了我的国》，中国桥，中国路，中国车，中国港一个个非凡的超级工程，孩子们被祖国的强大深深震撼，德育活动课《说勇--崇尚英雄》马上跟进，在骄傲与自豪的中，奏响第四步曲----到天安门观看升旗，真切的感受那庄严的时刻。

在这一系列的精心策划的爱国教育活动中，孩子们思想感情的潮水在奔涌，在翻滚，孩子们的精神世界也无不是激昂的，振奋的，这就是真正的生态班级教育，它是掷地有声的！

二、创建生态型班级，在活动中挖掘学生潜能

给孩子一个的创造空间，他们会自己往前走，给孩子一个自由发展空间，他们会给你一个惊喜。

（一）从班级活动到班级文化，教育需要潜移默化

创设一种氛围，感受一种激情，“爱国不仅仅是内心所发出的声音，肩负责任，勇于担当，需要行动兑现。少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年雄于地球则国雄于地球，美哉，我少年中国与天不老，壮哉，我中国少年与国无疆，这是孩子们参加学校合唱艺术节比赛的片段，在活动中学生知道此时他们的责任担当就是努力学习，做全面发展的人，将来才能有所作为。从班级活动创设到班级文化的形成，励志，勇于担当是主旨，教育需要潜移默化的。

（二）从特色活动到核心素养，教育需要精心设计

学科教学”与“班级活动”是班级生活中的两个重要组成部分。创新班级活动要“以人为中心”和“以班级发展为中心”， 班级不仅仅是学生上课的地方，更是学生发展的平台。元旦联欢会是每一年新年的开端，我们的活动没有精彩的表演，却激发了学生参与的兴趣，是把学科知识和班级活动融为一体。活动设计设计初衷源于进入初中，对于史地政生孩子们不知道应该怎样学习，于是以学科知识为主题设计活动，学生既是竞赛者又是设计者----从板报到参赛题目学生自己做。每一件事所取得的效果都比预想的要丰富，在活动中孩子不仅学会了知识，还收获了友谊，以团队的方式参加比赛，团队精神也在生根发芽。活动获胜者韩武汐同学将主题再一次的延续，在家长会讲怎样让自己知识更丰富，从爱读书开始，从读好书到好读书，同学们一起阅读。

授人以鱼不如授人以渔，在活动中发展学生的核心素养。教育需要精心设计，持续性的活动着眼于学生未来发展的，让学生的情绪和思维变得积极向上，学习生活变得有趣且有意义，这就是真正的生态班级的教育，它是阳光明媚的！

三、创建生态型班级，在活动中促进学生成长

给孩子时间，让他们长大，给孩子一点时间，让理想开出绚烂的花朵。

（一）静待花开，教育是润物无声

校园足球赛在火热的五月开始了，这次的比赛让我感触最深的不是男生踢进了四强，而是他们学会比赛了，学会了合作。赛场上凝聚的无穷力量，脚上磨出了泡也坚持比赛，受伤了不让上场急的哭了。绚丽的不仅是比赛，每场比赛我们班的啦啦队呐喊声不断，他们坐的最整齐的，结束后场地没有任何垃圾，这就是团队，这就是精神，这就是教育的力量！

（二）竞相绽放，教育是促进人的发展

生态型班级融入生命成长，综合融通于事，基于学生的日常生活，融通于人，通过不同活动的开展，将外部资源转化为学生发展的输入性资源，从而促进学生发展。班级充满生命质感，以“种子生长”的方式滋养班级的生命力，孩子们在丰富多彩的活动中得到发展、学会交往、懂得承担，班级活动不但引领着孩子成长，也带领着家长和老师的成长，从而实现共同成长。每一个孩子在他们的舞台上，都能秀出自己的风采， 这就是真正的生态型班级的教育，它是相得益彰的！一年以来，我收获的不仅仅是红色的证书，而是激励我不断前行的家长和孩子们的认可，有的家长说：“我的孩子上初中以来变懂事了。”有的家长说：“我们的孩子表达能力提高了。”这是最真实而厚重的告白，而我则想说：“一个人的生命，在生态班级的孕育中，可以变得无限精彩，精彩得远远超出他自己和旁人最大胆的预期。”

创建生态型班级，基于学生的成长需要，创建生态型班级，将盛放在每一个过往人的心中，且馨香四溢，所以我会坚持做下去。