师爱无痕静待花开

李英

摘要：作为老师，应真诚的走进每一位学生，尤其是那些不会发出幽香和芬芳的花朵，他们就像迟开的蓓蕾，应及时用爱去关心、呵护他们的成长。在日常生活中，我发现了一个小女孩——羞答答的玫瑰静悄悄地开；通过探究分析，找到问题所在------其实你不懂我的心；从而制定转化措施------人人都献出一点爱。在措施实施的过程中，让孩子一步步感受到老师的信任，家庭的温暖及同学们的友情；在实践中，让孩子自己去感悟生活的真谛，品尝成功的滋味，逐渐找回自信。

天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比。作为老师亦是如此，能够真诚的走进每一位学生，尤其是那些不会散发出幽香和芬芳的学困生花朵，都应及时的给予花瓣最温馨的触摸。迎接我们的定是一片快乐，和谐，真情飞扬的天空。那么就让我们把放弃的姿势变成握手，让一句厉声的呵斥变成温和的凝视，轻拍对方的肩膀，给予正确的方法引导，用心倾听……

个案介绍——羞答答的玫瑰静悄悄地开

初见王怡然时，她那双呆滞、无助的双眼深深地吸引了我。于是，我的视线常在她身上驻足：课下，穿着朴素的她总是一副忧郁的样子，大家活动时她宁愿独守，也不愿与其她同学多交流，最多只会露出一丝淡淡的笑意；她对同学和集体显得是漠不关心，大家也很少留意她，因此她很孤独。课上，她总是无精打采，摆弄着一切可以成为玩具的学习用品，似乎老师讲课和她没有任何关系，因此她成绩平平。在校园生活中，她就像一朵孤零零的玫瑰，羞答答的静悄悄地开。为什么一个孩子在校会有如此的表现呢？

探究分析：其实你不懂我的心

为了解开心中的谜，我进行了家访。她的父亲告诉我：上小学的时候，父母就离婚了，她和爷爷、奶奶、爸爸一起生活。缺少母爱的她，上小学时几乎天天与同学打架，自己也常常是遍体鳞伤。问她原因，无非是大家不愿与她玩。她并非性格内向，其实她很喜欢与人交往，只是大家都觉得她成绩不如别的孩子，好像什么都不行，就渐渐疏远她。再加上父亲的简单粗暴的管教方式，每天伴随她的除了打就是斥责，并且不准与同学玩耍。久而久之，她变了，变得不爱说话，变得小心翼翼。听完她父亲的话，我终于明白孩子并不是喜欢独处，其实我不懂她内心的痛。她是因爱的却失而孤独，因为孤独而自卑，因为自卑而失去同伴。这对一个才十三、四岁的孩子来说就是雪上加霜。作为她的班主任，我有责任给予她更多的爱心，用爱来抚慰孩子的心灵，帮助她抬起头来走路，像阳光般灿烂地生活。

援助之手：只要人人都献出一点爱

（一）爱心方案

带着这种强烈的责任感.我开始了忙碌的工作：当务之急是要让她重新品尝成功的喜悦，重新得到别人的认可，重新体会到亲人的爱与帮助。这就需要人人为她献出一点爱。于是我为她制定了爱心方案：

我找到她爸爸，反复沟通，帮助他父亲正视现实，降低对孩子的要求，耐心对待她，为她营造一个尽可能温馨的家庭氛围。

孩子失去自信与同伴对她的评价过低有关。因此，集体生活也是孩子找回同伴，找回自信的最佳场所。但是，要使集体接纳她并非一朝一夕，要使她融入集体也不能操之过急。第一步是设法让她感受到老师的爱，进而喜欢我并信任我；第二步是在班中开展一系列主题活动，让班集体进一步充满愉快与和谐，让她体会到集体是温暖的；第三步是鼓励孩子尝试，让她真真正的参与到活动和班级的生活中，去体验，去感悟班级生活的真谛并引导孩子合理地评价自己，让她感受到自己也有引以为自豪的亮点。.

（二）方案的实施

1.轻轻走进你

带着这样的设想，我比以前更留意她，并设法接近她，寻找与她闲聊的时机。我经常利用晚上时间给她打电话，关心她的生活和学习，为她缓解学习压力，排解寂寞。我找来善解人意的班干部小芳做她的同桌，并跟小芳说好以后跳皮筋叫上王怡然。我也试着通过各种渠道接近她，在她休息的时候和她聊些家常，我发现她会干好多家务和农活，令我很欣喜，不时地拍拍她的肩，摸摸她的头。在她的生日，我和班委们及时送一份简单的生日礼物，送上我们真心的祝福。每天的作业本，我都会和她说几句话：虽然我们不能选择出生的家庭，但是我们可以选择怎样生活；不平坦的生活是上帝赐给我们的财富和特殊礼物，因为它让我们学会坚强，学会生存，让我们学会了克服一切困难；多笑笑，会慢慢让自己真的快乐起来。终于让我听到了她那自信的话语，看到了她那甜甜的笑容。一天早上，她匆匆地走进办公室递给我一张纸条，一句话也没说又低着头匆匆地走出办公室。我打开纸条一看，上面写着一段话，大概意思是：老师，我为什么这么笨，别人学的好的，我都学不会，你能教教我吗？当我看完信时，心中一阵激动，因为她已经开始走出封闭的自我，她能够这样写信一定是感受到了我对她的爱与信任。于是，我马上提笔给她回了封短信，看到我的鼓励的话语，她会心地笑了。

解铃还须系铃人，在我的鼓励下，他爸爸也挤出时间来陪她聊天，听她介绍学校发生的事情。有一次，她激动地告诉我：“老师，我现在几乎天天能吃到爸爸做的饭，几乎每天都能和爸爸聊天，他不再骂我了。”在一次家长会上，我安排她的爸爸代表家长发言，没想到她爸爸却当众向王怡然道歉：爸爸以前对你的关心不够……会场上，爸爸哭了，她哭了，在场的每一个人都被感动了。父爱，像六月阳光拂照般温暖。爱，触及的也许是最平凡、最些许的感动，但却犹如向着太阳生长的常青藤的触须，在她的身体里蔓延。

2.相信我，你并不孤单

记得一首歌的歌词写道“相信我你并不孤单，眼角的泪让我为你擦干 你要勇敢我们在你身边 要坚强不要退却，生命的绽放没有什么可以阻挡，再多的磨難，你我一起承担，重建美丽的世界，因为我们是永不能分开的一家人……”

为了帮助他尽快融入班级，我开了全体干部会议，向大家介绍、分析情况。在我的感召下，班干部们明白了：她是我们班的一份子，无论她过去做过什么，现在在做什么，将来又会做什么，她都有权利享受集体的关爱。只要我们每个人不计回报地付出爱心，使她快乐起来，那么，我们的集体才真正称得上温暖。我组织“同窗友情”主题活动，同学们争先恐后地诉说同学间的友情，热烈的气氛、温暖的感觉洋溢在整个集体中，我看到她脸上似乎有了笑意。我悄悄的示意班干部，让王怡然发言，似乎有点腼腆的她站起来，“我……我还没有好朋友”，这时，好多的女生走过来：“我们都是你的朋友”！班长带头唱起了《相信我，你并不孤单》这首歌。我不知道这次主题活动能给她多少感动，是否让她体会到集体的快乐与温暖，但我会继续我的主题活动，我会期待她的改变。

3.夏日初体验

与此向时，我尽量发掘王怡然的闪光点与点滴的进步。悄悄的和班干部们商量，让她去做一些班里的力所能及的事务——图书角的管理员，我发现她把班里的图书都按学科分类，并且贴上标签，把图书角打扫得非常干净。班会课上，我真诚地表扬了她，让她负责班级卫生的一部分工作。她显然从老师的目光中领悟到了信任。她对工作更加认真、负责，而且非常有条理。这说明在这方面的能力并不比其他同学弱，甚至要强于一些同学。于是我再一次在同学中表扬了她，并授子她劳动“小能手”的称号。在一片热烈的掌声中，她笑了，笑得那么甜，我知道她已经品尝到了成功的滋味，正在逐渐找回自信，同学们也逐渐改变了对她的看法，愿意接纳她了。

（三）效果延伸：阳光总在风雨后

经过上述努力，王怡然渐渐恢复了活泼开朗的个性。教室里、操场上常听见她的欢声笑语，班级活动中，常看见她活跃的身影；课堂上，她也会努力地听课；测验卷上很少看到那令人讨厌的“56，60，45”了，有几次的成绩居然超过了班中的一些同学。同时，她能够与同学平等友爱地相处，她积极主动地要求加入学生会，在她生病期间，同学主动为她补课，回到班级以后，同学热烈地欢迎她重返班级体，在捐款活动中，她捐得最多。每天放学以后，她都能主动找我畅谈五分钟她自己的在校表现，我能感觉到她已经把我当成了她的朋友。看到这一系列的变化，我内心充满喜悦。

启迪与反思：绝不会放弃对爱的执著

在教育王怡然的过程中，孩子的变化令我感到欣慰，也给予我启迪。

1.孩子的各种异常表现都是有其原因的，我们不能光看表面现象就对其做出评价，而不真实的评价恰恰会伤害孩子纯洁的心灵，使他失去自信，变得自卑、孤独。要关怀体贴。班主任要对学生倾注全部的爱，尤其是特殊学生和问题生。只要我们始终抱着“一碗水也能救活几棵苗”的信念，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴，把一颗真诚的爱心扎根于个别生的心灵深处，那么师生定能同奏一曲“共鸣”的乐章。

2.每个孩子都是有其长处的，而且都有上进的愿望，关键在于教师对学生要有信心。教师信任的目光是激发学生自信的动力。教师有意创造条件和机会让孩子获得成功，体验成功的喜悦，更是孩子增强自信的有效途径。学生看到自身的价值得到别人的认可，他的自信就建立起来。

3.每个孩子在前进路上总是有反复的。王怡然也不例外。虽然目前还没有明显的反复，但我们必须做好充分的思想准备。耍有耐心、恒心，抓反复，反复抓，让孩子在每一次反复后不只是恢复原有的进步，而是在前进的路上实现一次新的飞跃。

后记——

爱，洒给每个学生，润及他们心灵的每个角落，学生才会有灿烂的笑容，我们满意的成绩。走过无悔而镏金的岁月，我的最大体会是：大爱无声，师愛无价。这不只是一种爱的补偿，更是一种爱的启迪。一个感到人世间充满着爱的孩子，重新开启心灵，解放自我，一定会走出心中的阴影，鼓起勇气，乐观地面对生活。细节无声，无痕，无语，教育却有慧，有情，有爱。教师唯有具备一颗慧心，拥有一片真情，付出一点真爱，才能发现一个个细节中蕴含的教育真谛，让教育演绎出迷人的精彩，让雨露更多地滋润着迟开的蓓蕾。

此时此刻，我将师爱播撒，静待花开……