网络工程专业人才培养实践教学新体系研究

潘梅森

摘要：实践教学是网络工程专业人才培养计划的关键部分，是培养学生创新创业能力、掌握实践技术的主要途径。论文分析了网络工程专业人才培养实践教学的现状，提出了网络工程专业人才培养实践教学的新体系，讨论了完善网络工程专业人才培养实践教学对策。

关键词：网络工程专业；应用型人才；实践教学；人才培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）11-0190-02

一、网络工程专业人才培养实践教学存在的问题分析

（一）投入实践教学经费不足，校内实验室软硬件设备不能满足日益增长的实践教学需求

和课堂理论教学相比，实践教学的投入经费较大，不仅需要规模较大、数量较多的工程实验室，还需要及时更新换代的软硬件设备。如果能建立完整齐全的实验室开展相关实验，不仅有利于学生对课堂理论知识的理解和掌握，还能提升学生的知识应用能力和实践动手能力，但这些需要投入较大费用。

（二）缺少能真正指导实践教学的教师，严重影响了实践教学质量

培养和提升学生实践动手能力离不开经验丰富的教师的指导，然而，目前和网络工程专业相关的博士很少；即使有，这些博士都是从学校毕业后直接到高校从事教学科研工作，自身专业实践经验欠缺。因此，实践教学质量难以令人满意。

（三）实践教学课时不足

由于网络工程专业实践性强，学生需要一定数量实力较强的校外实习实践基地，但实际操作起来难度较大；另外由于受教师及其他条件的限制，对实践教学没有引起足够重视，学生实习实践环节没有严格按照培养方案执行，实习实践学时严重缩水，实践教学课时总量不足。

（四）实践教学缺乏系统性

在人才培养上，部分网络工程专业并没有根据自身特点和专业定位来制定符合学校发展和适应经济社会发展的实践教学模式，仅仅限于办学的基本条件和人才培养的基本要求，这严重制约了专业的可持续性发展；另外，在实践培养过程中存在教学设施不完善、配套教材内容没有与时俱进等，导致实践教学缺乏系统性、时代性和前瞻性，不能精准地完成人才培养目标和促进社会经济发展。

（五）实践教学过程不协调

由于教师和场地的限制，部分学校将网络工程专业生产实习和毕业实习集中安排在同一段时期，这种集中安排实习的方式与实习内容不协调。学生在集中实习的时段里只能“触摸”到一个或几个子项目的某个过程，这种零散、片断式的实习使学生无法深度融入学习整个网络工程项目过程，使得实习内容和实习效果不尽人意，没有达到人才培养的目标。

（六）实践教学场地受限，导致实践教学效果不理想

网络工程专业的校内外实习基地建设较薄弱，更为严重的是部分学校甚至还没有建立有效的、实质性的校外实习实训基地；即使已建立了一批校外实习实训基地，但数量和质量上还不足于集中安排所有学生开展专业实习实训。另外，校外实习基地也出于安全和经济利益等方面的考虑，不太愿意接受学生实习，即使是实质性合作基地，也仅仅是安排学生做一些简单的辅助性工作，学生没有机会接触专业性较强的工作流程，造成学生缺乏专业系统性训练，不能充分地打开学生的视野的问题，难以达到理想的实习实训效果。

二、构建网络工程专业人才培养实践教学新体系和完善实践教学对策

（一）构建科学合理的实践教学体系

我们构造了“平台+模块”的实践教学体系，有利于人才培养目标的贯彻实施。网络工程专业构建了“三大平台、六大模块”的实践教学体系，搭建了大类基础课程实践教学平台、专业课程实践教学平台、专业特设课程实践教学平台等“三大平台”；保证素质训练模块、社会实践模块、实验教学模块、课程设计模块、实训教学模块、毕业论文（设计）模块“六大模块”真正落到实处。

（二）完善实践教学环节

1.重视实验教学，提升学生实践能力。在抓好常规实验教学的同时，大力鼓励学生通过已获得的知识和实验技能，由学生自主设计把常规验证性实验拓展改造成设计性、综合性、甚至趣味性的实验，并独立完成实验。在实验指导中，教师介绍和实验相关的工程应用背景，引导分析实验的思路，指出完成实验的方向；在教师的指导下，学生独立设计实验方案，探究完成实验方法，动手检验实验的可行性。

2.强化课程设计，培养学生分析问题能力和创新思维能力。课程设计是消化吸收课程教学中工程基本原理、训练掌握分析解决工程问题的基本技术技能、提升学生创新性思維能力、激发学生创造力作出有意义探索的一个不可或缺的实践步骤。因此，课程设计选题要面向工程实际，激发学生解决实际问题的思路和灵感，确保学生掌握应有的基本技能，为将来走向工作岗位奠定良好的基础。

3.落实校外实习，激发学生专业兴趣。校外实习，是学生进一步了解专业、激发求知欲、培养专业兴趣的重要途径。为保证实习效果，充分利用网络多媒体方式播放住宅区、智能办公大楼等建筑网络综合布线视频录像，丰富实习内容，激发学生的实习热情，培养浓厚的专业兴趣。

4.抓好毕业设计，培养学生综合能力。毕业设计是使学生进一步巩固加深所学的基本理论、基本技能和专业知识的一个重要环节，是培养学生独立工作、独立思考，并运用本专业基本理论和基本技能有效解决工程实际问题能力和创新能力的重要途径，是提高学生综合实践能力的重要保障。

（三）完善实践教学场地

1.加大实践教学投入，新建和完善专业实践教学实验室。网络工程专业实践性强，需要大量的教学实验室模拟实际工程背景。如，“综合布线实验室”是网络工程专业技术人才加强网络综合布线实践实习场所，在该实验室进行实验教学，能使学生身临其境，让学生对综合布线有更具体化的认识，从而培养学习兴趣。

2.加强校外基地建设，展开深入合作创新。首先，从网络工程专业人才培养需求出发，通过对实践教学基地全面系统地规划与布局，构建全方位、多层次完备的实践基地体系，为学生打造开阔视野、现场体验、掌握工程实践技术技能的场所。另外，根据共同发展、双赢互惠的原则，学校与实践基地单位探索多途径的合作模式。如，基地单位为教师“挂职”锻炼与学生顶岗“实习”提供合适的岗位；教师可根据自身的特长，结合实践基地实地存在的工程问题开展相关研究，共享研究成果；学校也可以聘请实践基地经验丰富的技术人员走进课堂担任实践教学教师，指导学生课程设计、毕业设计等。

（四）加强“双师型”队伍建设

1.采用挂职顶岗方式，培养“双师型”教师。有计划地安排专业教师到一些企业、公司等挂职顶岗锻炼，参与项目开发和项目管理等，在知识的应用中得到有效锻炼，从锻炼中获得实践素材，有利于培养“双师型”教师的实践能力。

2.外聘企业实践工作人员担任兼职专业教师。鼓励聘请企业公司中实践经验丰富、专业理论基础较为扎实的高级技术人员和管理人员担任兼职教师。

3.建立健全相关制度，保证在省级青年骨干教师、学科带头人等相关人才工程人选以及职称晋升、岗位晋级人选遴选中，优先推荐“双师型”教师。

三、结语

实践教学是网络工程专业人才培养的重要一环。通过实验、课程设计、校外实习实训、毕业设计等实践环节，由课内到课外、校内到校外、理论到实践，逐步培养学生解决实际工程问题能力和创新能力。因此，在掌握专业理论基础上，高度重视实践教学，系统合理地打造实践教学体系，全面做好实践教学过程管理，不断完善实践教学方式方法，确保实践教学取得预期成效，是网络工程专业实现人才培养目标的重要保证。

参考文献：

[1]邱梦华.应用型人才培养中实践教学体系构建与路径创新研究[J].教育教学论坛，2016，（9）：171-173.

[2]施晓秋.应用型人才培养的网络工程实践课程体系构建[J].中国大学教学，2008，（12）：35-37.