浅谈信息技术在初中数学教学中的应用

路咏祯

摘 要：随着教学改革的进行，信息技术在课堂中的使用也愈加频繁，它的作用也体现了出来，尤其是在数学教学方面。信息技术进入初中数学课堂，不仅弥补了传统课堂的不足，也给枯燥、无聊的中学数学学习生活带来了新的活力和新的资源，更加提高了学生学习的质量和效果，充分发挥了学生主体性。

关键词：信息技术；数学教学；激发兴趣；有效结合

《新课程标准》中指出：“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。”因此，信息技术的使用是数学发展的必然趋势，是新课程改革的必然产物。现代信息技术与数学教学的整合更有利于凸显初中数学教学特征，同时现代信息技术与数学教学的整合有利于促使教师优化教学过程。

一、课堂中运用信息技术加深学生印象

在初中数学的知识点讲解方面，一些知识凭借老师的讲述，难以给学生留下深刻的印象，例如，函数的图形变换，只用手运算，难以达到教学的目的。要研究函数的性质等问题，前提就是需要一个准确的函数图形，这是基础。运用信息技术，将函数图形呈现在学生面前，给予学生一个直观的认识，对于一些性质也能更好地掌握。例如，对称性、对称点、对称轴等。还有就是一个三维立方体的三视图，凭借传统方法的教学，无法让学生充分理解这个知识点，而与信息技术相结合，学生可以直观认识、直接感受。信息技术在初中数学教学课堂中发挥了极大的作用，调动了学生学习的积极性，使上课的效率得到了很大的改善，对学生的学习有很大的好处。

二、运用信息技术让学生自主构建知识体系

将现代信息技术应用于课堂教学中，意在创设良好的教学环境，让学生在学习过程中自主构建知识体系。数学教师要针对教学目标对教材进行相应的分析与处理，设计生动有趣的教学课件，让学生在接受学习任务之后，能主动利用网络资源开展自主学习或合作探究。同时，教师要加强指导学生如何分析和加工信息，引导学生在对大量信息进行筛选的过程中对信息进行再加工和再利用。最后，由教师和学生一起进行评价与反馈，提高学生的自我分析能力。在这一过程中，我们要鼓励学生自主评讲、自主探究，彻底改变传统的“填鸭式”教学模式。例如，在讲解“二次函数图像”时，教师可以设置句柄来控制二次函数图像，并让学生上机操作，在其分别输入a、b、c后，自主观察图像随a、b、c的变化而变化的现象，从而探究a、b、c对图像的影响。实践证明，学生在自主观察和教师的指导下，可以逐渐形成属于自己的知识体系。

三、利用信息技术激发学生兴趣

大教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和谐的教学环境的重要途径之一。兴趣的力量是巨大的，诱发和培养学生的学习兴趣，是教学得以成功的重要条件。”而利用信息技术创设情境，就能激活学生探究的兴趣，引起学生对所学知识的研究与学习欲望，使学生由被动接受知识转为主动学习，积极配合课堂教学，主动参与教学过程，激发学习兴趣，使乐学落到实处。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奮的内心状态，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，学习也就成了负担。”利用信息技术使学习由此变得轻松了许多，而且成为一种主动的事情，成为一种习惯。例如：函数的复习课中可以使用带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，且可在课堂上对学生的解答结果利用实物投影仪让其分析，我认为这特别适合学生自我复习。另外，利用多媒体技术编写的有针对性的练习，练习效果非常之好，绝不是靠粉笔和黑板能完成的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，真正地让学生成为学习的主体。通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生内在的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。

四、课堂中利用信息技术节省时间、为师生提供方便

数学教学过程中一定要出示例题、习题的，教师在在书写例题的过程中，既浪费时间，又费力气，特别是教学函数的知识的时候，教师的板演很费时，并且效果也不好，运用现代信息技术后，可以让学生一目了然，可以节省很多的巩固练习的时间。小黑板的空间有限，所写的习题也是有限的，有的时候学生看起来也不方便，多媒体的容量相当大，大屏幕出示题目后，可以让所有的学生都看得清楚。课堂上只要教师轻轻按动手指，即可出现丰富的习题。并且，运用大屏幕的习题，还可以进行各种的习题竞赛，如，必答题，抢答题等，也可以活跃课堂学习气氛，达到事半功倍的效果。并能及时地对学生课堂习题的解答情况及时的反馈，了解学生的学习情况，并且有针对的进行指导，以达到更高效率的教学。不仅如此，信息技术还可以帮助教师完成解决不了的问题，如一些图片的呈现，操作的完成等。

五、课堂中要合理运用信息技术

在初中数学教学中运用信息技术手段可以在很大程度上提高课堂教学效率，可以充分发挥学生的主体地位。但是息技术的广泛应用不应理解为全堂上机或多媒体演示，更不应忽视书面表达和口头交流，不应忽视阅读、计算和证明等。信息技术的应用要讲究实效，把各方面的优势有效地结合起来，教师的教学应反对一节课一个课件演示到底，搞黑板搬家式的课堂教学，而应以建构一个学生乐学的情境为原则，因而教师要为学生提供资源、创设情境，引导学生主动获取知识、发展智能。使用信息技术的出发点是利用好信息技术的优势，促进学生思维，利于学生学习数学知识。

总之，数学知识和信息技术的有效结合，可以使数学知识更加形象与具体，有助于增强学生的视觉体验，便于揭示数学概念的形成与发展，从而充分展示数学规律的形成过程以及数学思维的发展实质。因此，我们要充分利用现代信息技术，及时有效地进行开发和利用，在新课改教学背景下实现数学课程与信息技术的有机整合，全面提高初中数学课堂的教学效率。