高校大学生经典阅读的现状及对策

伍红霞

摘 要：目前，我国高校大学生经典阅读边缘化日益严重，过多的大学生在阅读时追求娱乐性、便捷性，使得高校阅读去经典化现象越来越严重。这些问题不仅影响了大学生个人的健康成长，而且还阻碍了我国优秀传统文化的传承与发展。在此背景下，文章简要阐述了高校大学生经典阅读的重要意义，并针对大学生阅读现状进行分析，最后提出了促进大学生进行经典阅读的有效措施，以供相关教育工作者参考。

关键词：高校；大学生经典阅读；意义；现状；对策

人类获取信息的重要手段之一便是阅读，而且阅读也是我国优秀传统文化得以传承的重要途径。纵观历史，阅读方式在每个时期都出现了较大的改变，特别是在如今信息技术发展迅速的时代，科学技术为人类阅读带来了更多的便利，而且使阅读内容更加丰富。在这种环境下，经典阅读逐渐没落，渐渐淡出了大学生的视野，这对大学生的成长非常不利。因此，促进经典阅读与数字阅读相结合，重塑大学生经典阅读意识就显得尤为重要。

一、高校大学生阅读文学经典的重要意义

（一）有利于弘扬中华民族精神。现如今，经济全球化发展迅速，社会活动变得越来越丰富，高校大学生在日常生活中往往会接受很多西方文化内容。当然，近些年来西方文化对我国影响深远，其凭借着文明性以及先进性逐渐呈现出了强势性。在这种背景下，高校大学生就更应该以阅读文学经典作为传承中华优秀传统文化的重要手段，这对于弘扬中华民族精神来说具有重要意义。

（二）提升大学生的语言艺术。有关学者指出，经典阅读会对人们的思维以及语言表达能力起到提升作用，而在网络或者电视上看一些画面却没有这些益处，反而起到相反的作用，使得人们表达困难，词汇量匮乏。一个人的语言表达能力主要来自阅读，经典著作绝大部分堪称“语言艺术的典范”，凝聚了民族语言艺术的精华，这是因为经典不仅仅是文化的经典，也是语言的经典。网络上，未经加工的大众化的浏览和经典阅读中语言的品味，对于大学生语言的提升是截然不同的。

（三）促进大学生健康成长。在我国目前的教育体制下，大学之前学生接受的是应试教育，一切以应试为目的，其将所有的精力以及时间都投入到了各个科目的考试中，没有时间阅读经典文学。而大学毕业之后，参加工作，快节奏的工作，日常的生活，挤占了大量时间，阅读经典名著则少之又少。大学阶段，就成了阅读经典的“黄金时期”。这时时间和精力充足，有可以利用的丰富的图书资源，能经常查询到所关注学科的经典著作，应有尽有，这是阅读经典名著最有利的一个时期，这对大学生健康成长具有促进作用。

二、我国高校大学生经典阅读现状分析

（一）阅读内容去经典化现象严重。人的一生中，大学阶段是读书的黄金阶段。二十年前，学生上课除携带教材笔记外，还会有大部头的中外文学名著。尤其是汉语言文学专业的学生，任何课上都有名著相伴，课有意思则听，索然寡味则自行阅读。十五年前，大部头的文学名著变成了《花城》《收获》等文学期刊。十年前，文学期刊换成了《读者》《女友》《青年文摘》等杂志。五年前，学生课桌上已经很难见到纸质版的课外读物。低年级的本科生除了外语四六级考试攻略外，多了一部手机。高年级学生除考研、考公务员攻略外，同样多了一部手机。而如今，低年级学生除教材外，只有一部手机，甚至教材也没有，仅有一部手机。高年级的学生除考研、公务员攻略外，也仅有一部手机。由此可见，随着电子技术的发展，电视、电脑、智能手机逐渐普及，纸质版经典名著逐渐淡出了大学生的阅读视域。

（二）大学生普遍追求阅读快餐化。在信息化时代来临之前，阅读方式和行为都是由阅读内容来决定的，而在信息化时代来临之后，读什么并不是由阅读内容来决定，而是由阅读的便捷性来决定的。由于网络阅读方式的便利性和资源的丰富性，大多数学生更多地根据阅读方式来选择阅读内容，所以他们把大多数时间花费在微信、微博、QQ和各种APP上。根据某校调查显示，该校通过手机和电脑等电子技术平台进行阅读的学生占到了77%，习惯于纸质图书阅读的只有23%。学生们拾取碎片化的信息和内容，看似在阅读，但是网络阅读的内容空洞泛化，只满足于浏览而非深层次的阅读，这使得大学生对经典文本的阅读缺乏自己的理解和感悟，所学知识不成体系，在进行经典阅读时出现了浅尝辄止的问题。

三、促使大学生回归经典阅读的有效对策

（一）推动文学经典教材更新。如今我国国内大多数高校的文学经典教学，采用出版社印刷的纸质教材，传统的纸质教材，大多面孔严肃，体例严谨。例如《文学经典作品赏析》，该教材体例按照文学史兼及文体来编排，选文之外，有注释、作者简介、作品赏析、专栏知识、相关链接、思考和练习。体例科学完备，但无一配图，所选小说与戏曲作品，大多是节选，通过节选内容使学生感知并走进一部作品是很困难的事，给任课教师也带来了相当大的教学难度。鉴于此，《文学经典作品赏析》教材可以进行以下革新：第一，该教材不仅有纸质版还有数字版，所选每部作品全文以数字形式呈现，数字版教材上校园网，教学时，纸质教材与数字教材并用；第二，作者简介环节配备作者的各类图像，比如来自家族的图片、生活小照、参加活动的合影等，吸引学生对作者的关注；第三，作品赏析环节适当嵌入音频与视频，诗歌、散文可以播放朗诵音频，小说与戏曲可以播放根据该作品改编的影视作品片段，提升学生对作品的阅读兴趣；第四，教材中增加互动环节，请学生在完成作品研读之后，写出自己的感受或收获，同学之间、师生之间进行网上交流互动。

（二）开展文学经典审美教育

文学经典的审美教育是以文本为基点，以审美为核心，对人的审美意识的培养具有积极意义。这主要体现在以下几方面：第一，审美静观的培养。与影视艺术的声色光电不同，文学本身是静态的、含蕴的艺术，文学阅读需要保持一种宁静的心情，这是一个静读的过程，它能够营造出一种鼓励人们思考和自我反省的环境，使阅读者以一种澄明的心境关照自己的内心世界，形成审美静观。这种审美静观的培养，有助于大学生在“虚静”状态中思考社会人生，从而提高自身对现实的理解能力和把握能力；第二，审美情感的培养。当代大众文化创造了一种新的审美文化，就是日常生活审美化，这种审美仅触及人的感觉，很少触及人的情感与心灵。感觉的美是表层的，情感的美是深层的。文学经典中优美的意境、生动的语言、鲜活的形象、深刻的哲理能使读者精神振奋，引起或愉悦、或轻松、或悲伤、或超脱的各种情感，从而获得真正美的享受。文学经典审美情感的培养，对大众文化的審美是一种良好的引导，能够使读者的审美由感觉的浅表的美上升到情感的深度的美；第三，审美思维的培养。影视文化直接诉诸人的感官，不需思考便可获得，这样，对于处于学习黄金期的大学生来讲，影视阅读就缺少了文字阅读建立在想象力基础之上的深入思考与综合理解。

（三）积极开设经典阅读引导课程。针对大学生经典阅读时间少、阅读环境不理想、经典阅读教育缺失的问题，大学在课程设置方面，每学期应开设相关的必修或选修课，聘请校内外的教学名师开设经典阅读引导课程，通过“跟名家读书，感受名师风采”来提高学生的阅读兴趣，使学生感受到经典阅读的力量，从而加强对大学生经典阅读的引导。具体可以采用“课堂教学”和“实践教学”相结合的教学模式，“课堂教学”是指由经典文本阅读领域的专业教师在课堂上把经典文本阅读的益处、影响、精髓向学生说明，让大学生在学习其专业知识之外可以接受经典文本的熏陶，提高自身的阅读水平，促使人文素养和审美能力的提升。而“实践教学”则是学校对学生的经典阅读的技能进行训练，学生进行自主阅读学习后，获得科学的阅读方法，提高阅读兴趣、能力和效果，使阅读中出现的问题得以解决。

四、总结语

在信息技术以及互联网不断发展的背景下，经典阅读受到了前所未有的冲击与挑战，大学生的阅读方式以及阅读意识逐渐改变。但是，高校教师并不能因此放弃开展大学生经典阅读，而是应该充分发挥经典阅读的魅力以及影响力，深入分析大学生阅读方式，与数字阅读方式相结合，培养大学生审美意识，开设经典阅读引导课程，从而使大学生重归经典阅读，让经典文学在新时期更好地发扬与传承。

参考文献：

[1]张红花.微时代环境下大学生文化经典阅读现状及对策探析[J].上饶师范学院学报，2017，37（4）：115-120.

[2]刘洪艳.数字时代大学生文学经典阅读方式的探究[J].新闻研究导刊，2017，8（9）：32.