从音乐中发现美

刘昌浩

摘 要：音乐是一种为人们所喜爱的艺术形式，通过开展音乐教学活动，有助于提高学生的审美情趣。为此，教师要高度重视开展初中音乐教学活动，重点建立以及规范初中生的审美情绪，引导学生发现音乐中的美，提高学生的音乐鉴赏能力，本文主要研究了开展初中音乐审美教育的几个途径，希望为有关专业人士带来一定的参考与启发。

关键词：初中音乐；审美教育

审美教育是提高学生欣赏美、感受美与评价美能力的重要途径，其中，音乐是开展审美教育的重要载体。为此，教师要重视审美教育与初中音乐教学两者的充分结合，不断的提高初中音乐教学的作用，实现丰富审美教学意义的目标。

一、精心创设音乐美的意境

教师在开展初中音乐教学过程之中，要充分尊重学生主体位置，实现审美教育的运用价值，从而为审美教育的质量与效果提供重要保障，其中，在开展审美教育中，教师要重点创设音乐意境，积极完善审美客体，引导学生用心感受与欣赏音乐，在提高学生的鉴赏能同时，让学生感受无穷的乐趣。所以，对于美的意境的创设，教师要注意改进传统的教学方式，重视丰富音乐教学内容，在充分考虑各个年龄段学生身心发展特点基础上，采用多媒体教学设备形象化开展音乐教学，充分调动学生的多感官功能与积极情绪，从而切实保障初中音乐教学质量与效果。此外，针对于学生注意力不集中这一问题，教师可以利用多媒体教学方式，以文字、声音、图片等多种方式直观形象的创设意境，即刻的调动学生学习兴趣，紧接着教师可以向学生播放音乐作品，引导学生用心感受音乐作品中所蕴藏的丰富内涵，指导学生用心感受与欣赏音乐作品。通过创设音乐教学意境，可以有效推进初中音乐教学顺利进行，从而保障了初中音乐教学质量与效果。

以《冰山上的雪莲》这一首歌曲的教学为例，在引导学生欣赏完这首音乐之后，教师可以围绕着音乐内容提出相关的问题，如“这首音乐所要表达的是一种什么情感”，绝大部分的学生都会回答忧伤、深情等，这个时候教师可以顺势提问“这首曲子之所以忧伤的原因是什么”，鉴于这首曲子年代久远，大部分学生對此了解并不多，教师可以运用多媒体向学生展示《冰山上的来客》这部电影的有关片段，让学生直观感受地电影中纯真的友谊，学生只有全面了解歌曲背后的故事，才能够深化对音乐内涵的认识。

二、培养学生发现美的能力

教师在初中音乐教学之中融入审美教育，可以有效的提高学生的审美能力与发现美的能力，从而实现音乐教学与审美教育目标。传统的音乐教学之中，教师主要采以讲述为主的“灌输式”教学方式，主要向学生讲解自身对音乐作品理解，不重视发展与培养学生审美能力。为此，教师要转变传统的音乐教学模式，组织开展丰富的音乐教学活动，强化对学生的审美能力培训。比如，教师在开展初中音乐教学活动之中，可以采用自主学习与合作学习方式，引导学生用心感受生活中的美，从而充分发掘出学生发现美的能力。

例如，在学习《采茶舞曲》这一首歌曲时，在组织学生认真聆听这首歌曲之后，教师可以向学生提出问题，如请同学们认真思考歌曲中旋律描绘出的情境，紧接着让学生闭上眼睛再次认真的聆听，在听的这一过程之中可以组织学生展开热烈的讨论，让学生选出与音乐作品相匹配的图片，这样不仅提高学生欣赏音乐能力，而且让学生感受音乐作品中所蕴藏的丰富内涵，从而提高学生的发现音乐美的能力，充分调动学生学习音乐的积极性与主动性。

三、表达音乐美的领悟

学生在欣赏完音乐之后对音乐美将会有一定的感悟，为此，教师在开展初中音乐教学活动过程之中要带领学生用心感受与聆听音乐作品，指导学生抒发出自身的所思所想。传统的音乐教学活动过程之中，教师主要向学生表达自身对音乐作品的理解，忽视学生对音乐作品的感悟。为此，基于素质教育背景之下，教师要充分尊重学生主体位置，引导学生发表出对音乐作品看法，做好课堂教学时间合理的安排，给予学生充足的时间与空间，注重学生对音乐作品的想法，让学生在欣赏音乐作品时有成就感，其中，教师可以采用多种多样方式引导学生感悟音乐，既可以是写，也可以是画。

例如，在学习《摇篮曲》这一首歌曲时，教师可以先引导学生欣赏这首歌曲的旋律，而后教师可以根据学生的特长与兴趣爱好，让学生表达出摇篮曲的理解。其中，有一定绘画能力的学生可以拿起手中的画笔，用心描绘出母亲陪伴孩子睡觉的场景，或者是语言表达能力较好的学生可以与同桌展开密切的沟通与交流，表达自己对音乐作品的独特的理解，以及部分思维活跃的学生可以与教师展开交流。总之，教师要给予学生足够的时间与空间，强化学生对审美方式的掌握，从而提升学生的审美能力。

四.结语：

综上所述，教师在开展初中音乐教学中要注重融入审美教育，在音乐学习中提升学生的审美情绪，不断的提升学生的实践能力与创新能力，同时，基于素质教育背景之下，教师要转变传统落后的音乐教学模式，引导学生更多的接触音乐课堂中的审美要素，不断的发展与培养学生的审美能力，从而实现音乐教学与审美教育的目标。

参考文献：

[1]杨晓旭.从音乐中发现美——谈初中音乐的审美教育[J].音乐时空，2015，07：173.

[2]赵怡.中小学音乐教育中审美精神的塑造[J].现代中小学教育，2016，3206：100-102.