多媒体辅助教学技术应用于中学数学教学的利弊分析

胡超群 张晓伟

摘要：多媒体辅助教学是以现代信息技术为基础发展的一种新型教学辅助技术，在当前中学教学领域有着越来越广泛的应用。

关键词：多媒体辅助教学；中学数学教学；利与弊

随着现代信息技术的不断进步，我国中学开展教学活动中，逐渐推行多媒体辅助教学技术。多媒体辅助教学技术[1]是以现代计算机为载体，利用文字、声音、图像、动画等多种媒体形式来辅助各种教学活动的新型教学形式。传统教学活动中，由于板书内容受到限制，单一的板书表述方式不能够将书本上的知识形象地展现出来。而且由于黑板大小有限，书写需要时间，教学信息量小。而多媒体辅助教学可以融合多种元素，将抽象的知识展现出来，学生接受起来相对更容易。同时，课堂教学信息量大，教师讲解轻松，不断获得青年教师的青睐。传统教学方式也有自身独特的优势，教师在授课过程中，便于与学生进行神态、手势和语言的交流，通过黑板、教具、学具的合理使用，因势利导，辅以提问，可以更加灵活的掌握教学策略。因此，多媒体辅助教学与传统教学方式各有优势，多媒体辅助教学的运用并不能作为单一衡量教学成功与否的标准。多媒体技术只是一种辅助教学形式，通过现代化的媒体辅助教学技术改进现有的教学方法，并不是对传统教学方式的全盘否定。“一支粉笔、一个黑板、一张嘴、一本书”的传统教学形式将会在现有的教学活动中长期存在。笔者将结合多媒体技术的特点及多年中学数学教学经验，探讨多媒体辅助教学技术应用于中学数学教学的利与弊。

一、多媒体辅助教学技术基本特点

多媒体辅助教学技术具有交互性。学生接受外界信息的主要渠道是听觉和视觉。在实际教学过程中，多媒体技术的恰当应用对于信息传递极为有利，使学生的注意力不断提高，学习心理处于积极的状态。同时，利用多媒体技术可重复进行练习，将传统的说教的学习变为图像、动画、声音、图形，通过环环相扣的创设情境和逐步推进的启发式教学，让我们的学生的求知欲望由潜伏状态转到活跃状态，有助于提高学生接收知识的效率。

多媒体辅助教学技术具有趣味性。兴趣是学生学习的推动力，是学生渴望获得知识的情感意向，也是学习积极性和自觉性的核心，并且是学习的强化剂。在实际教学过程中，将多媒体辅助教学技术融于中学数学课堂教学，利用多媒体信息技术声音和图像能同时存在、文图并存的特点为学生创造各种学习情境，能够深化了课堂的趣味性和直观性，有利于提高学生的学习主动性和积极性。

二、多媒体辅助教学技术在中学数学教学中的“利”

多媒体辅助教学技术可以激发学生学习兴趣。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。心理学研究也表明，人在情绪高涨时的思维水平是情绪低落时的两倍。因此，充分激发学生热情，在兴趣情境中体验、接收新知识，是教学成功的关键[2]。多媒体技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多样的特点可以有效地激发学生的学习兴趣和动机。例如，笔者在初二几何《轴对称》的讲解时，借助 Flash动画可以将抽象的数学概念形象化。通过一只会飞的蝴蝶，既能吸引学生注意力，又能让学生根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合、展开的现象，理解轴对称的定义，并以此为启发让学生列举生活中的实例，这时再演示一个三角形沿一条直线对折的动画过程，再让两个对称的三角形动起来，并改变形状，使之出现不同情况的对称图形，时而隐藏或显示一些线段或延长线，这样学生在兴趣盎然中认真观察、思考，并逐步找出对称点和对称轴之间，对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上，学生很快自觉的发现轴对称的三个性质定理和判定定理，从而在愉快中实现了对知识的理解与主动获取。

多媒体辅助教学技术可以使抽象问题形象化。将多媒体辅助教学技术融于中学数学课堂教学，利用多媒体信息技术声音和图像能同时存在、文图并存的特点为学生创造各种学习情境，能很好为学生要学习的数学内容提供有力的保障，并能够对抽象的数学概念的理解提供很大的帮助[3]。例如，对于等差数列的新课引入，改变了以往一支粉笔，一个黑板慢慢的推导出其求和公式方法，而是利用多媒体技术展示世界七大奇迹之一的泰姬陵的陵寝中的三角形图案，它是由相同大小的圆宝石镶饰而成，共有100层，同学们知道这个图案一共用了多少颗宝石吗？从而使学生在好奇感兴趣的情况下掌握的等差数列求和的方法，将抽象的数学问题形象化。

多媒体辅助教学技术可以提高学生的专注力。根据心理学规律和初中学生学习特点，学生的有意注意持续的时间比较短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲劳，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降，尤其是在巩固练习阶段[4]。利用多媒体技术丰富的图片、动画效果可以调节学生大脑兴奋，减少疲劳，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识保持良好的学习状态，达到扩展思维，提高练习效率的目的。让学生在看看、玩玩、想想中轻松地完成练习，不仅提高了学习效率，减轻了学生的学习负担，又开阔了他们的眼界，拓宽了他们的知识面。

三、结语

多媒体辅助教学技术集图形、文字、声音、动画于一体，它将先进的教学理念与现代计算机技术融入中学课堂。正确运用多媒体辅助教学技术，有助于开发学生对学习的兴趣，充分调动学生的课堂主动性和积极性，使深奥的数学抽象问题形象化，复杂的数学问题易学化。但不能掌握多媒体教学的基本特点，违背了教学规律性，盲目滥用多媒体技术，将限制学生的思维空间，削弱学生的思考能力，同时限制教师的教学思路，降低教师的授课效率。只有科学合理的认识多媒体辅助教学技术才能引领教育理念和教育模式创新，因此多媒体辅助教学技术要运用得既要合理又要适时，配合传统的教学形式，才能很好地把多媒体辅助教学的好处发挥出来。

参考文献

[1]开凯.浅谈多媒体技术在高中数学教学课堂教学中的应用[J].电脑知識与技术 2017（13）219.

[2]郭萍芬.浅谈多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用[J].都市家教月刊2013（9）86.