小学数学教育中强化学生核心素养的方法研究

缪立夏

摘 要：小学教育阶段是义务教育的一个重要阶段，对于学生来说，不仅要掌握具备基本的知识功底，同时还要具备基本的学科素养。本文以小学数学为例，探讨了提高学生核心素养的问题，并根据自身从业经验提出了引导和培养学生核心素养的一些方法，供读者参考。

关键词：小学数学、学科、核心素养、方法

一、引言

近年来，素养教育成为了我国教育发展的重大课题和紧迫任务，新一轮课程改革更是把学科素养置于课程目标的重要地位，为适应这一教育理念，各大教育机构纷纷采取相应的教学措施和教学模式，旨在更好地为国家和社会培养出适合未来的新型人才。

二、核心素养的内涵

核心素养是一个综合性的概念，一方面包括学科类别的素养，另一方面也包括非学科类别的素养。以数学这一学科为例，核心素养既包含学生对数学问题的分析能力、解决能力以及蕴含在过程中的一系列数学思维的建立，同时也包含学生对于实际生活现象和问题的认知能力、理解能力和运用能力，此外还包括学生与他人以及学生与外界环境之间的连接能力和互动能力，比如沟通、理解、合作、奉献、取长补短、面对困境的能力以及心理素质等等。

三、核心素养在数学学科中的具体体现

在数学这一学科中，核心素养主要从以下几个方面来体现：

3.1学生在学习过程中各項数学思维的建立和数学能力的养成。

数学这一学科是与实际联系十分紧密的一个学科。无论是在课堂教学环节还是在日常生活中，学生学习及运用数学知识进行分析问题和解决问题的过程中会运用到各种数学思维并养成相关的能力，比如简单的计算能力、对题目线索的观察能力和分析能力、解题中的逻辑思维能力、几何图形中的联想能力和抽象能力、实际问题的数学建模能力、总结归纳能力以及各种数据的处理能力等等，这些都是核心素养的实际体现。

3.2学生与外界环境之间互动质量及互动程度的体现。

数学学习不是学生单方面的活动，而是教师和学生之间的互动，更是学生们之间相互的交流切磋。核心素养也蕴藏在这些过程中，主要以互动过程来体现，比如小组合作模式所展现的沟通技巧和沟通能力、团队中各成员牺牲小我实现大我的奉献精神；面对困境时的心理素质、承担能力和处置问题的能力；课堂及其他公众场合敢表达敢提问的素质和能力等等，这些都是学生在和外界互动过程中所体现出来的核心素养。

四、小学数学教育中强化学生核心素养培养的方法

4.1精心设计数学课程，渗透核心素养的教学理念。

课堂教学设计是课堂教学过程中的首要一环，也是至关重要的一环。在此环节中，教师要针对具体的课程做相关的设计，有针对性地将核心素养的理念渗透其中，在课堂教学过程中潜移默化地引导和培养学生核心素养的建立。比如在某些数学题目中教师应尽可能多地用不同的提问方法、分析方法和解题方法来扩大学生的知识广度，同时随着学生对知识点掌握的逐渐增多，教师在广度的基础上要循序渐进地加大学生对知识的理解深度。通过有目的、有计划、有针对性的课堂教学设计，教师可以在这些题目的解决过程中不断引领学生触及到更多的数学思维，扩大学生的思维容量体系，丰富学生的数学视野，更全面地帮助学生建立起各种相关的数学能力。

4.2优化教学模式，促进学生个体与外界之间的互动。

学生与外界互动的过程是学生核心素养建立的另一重要过程。对此，数学教师应尽可能采取带有互动环节的教学模式，比如课堂互问互答、小组合作模式、竞赛模式、生活场景实践等等，通过这些模式的开展让学生与外界之间充分互动，一方面锻炼学生的敢面对、敢表达、敢承担的心理素质，另一方面培养学生在面对他人以及社会时该具备的沟通、理解、包容、合作、奉献等各项素质和能力。

4.3激发学生的学习兴趣，调动学生的自主学习性。

学生核心素养的建立和培养不仅需要教师的引导，同时更需要学生自身的努力。对于小学生来说，学习主动性的建立不仅可以帮助他们顺利走过义务教育阶段，同时还可以继续指引他们日后的生活、学习和工作。数学本身是一个特别有魅力的学科，与生活实践联系紧密，作为教师应该充分利用这一特点并在课堂教学中体现出来，通过有趣的寓教于乐的形式来进行知识点教授。比如将数学问题通过生活小剧场的形式生动表现出来，在设计问题时以生活常识和生活实例进行导入，在课堂环节适当引入奖励机制等等，这些形式都可以激发学生的学习积极性和学习兴趣，一方面提高了课堂教学效率，另一方面也提高了学生的学习主动性，为学生更快更好地具备各种数学素养和数学能力建立良好的路径。

五、结语

作为小学教师在课堂教学过程中应发挥主动引导的作用，一方面从学生个人入手，另一方面从学生和外界互动入手，不断更新教学理念，优化教学模式，更好地帮助学生建立起核心素养，为日后的学习、生活和工作奠定基础。

参考文献

[1]从学科核心素养与学科育人价值看数学基本思想，曹培英，《课程？教材？教法》，2015（9）.

[2]教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见，中华人民共和国教育部，北京：人民教育出版社，2014.

[3]小学数学核心素养的内涵与价值，马云鹏，《小学数学教育》，2015（09）.

[4]课程设计与核心素养，蔡清田，台北：五南图书出版公司，2012.