浅析对小学班主任工作的思考

摘 要：班主任是班级的领导者、管理者、组织者。作为班级的领导核心，每天面对着一张张熟悉的面孔，一双双求知的眼睛，倍感责任重大。小学生是祖国的未来，肩负着实现祖国腾飞的重任，身为班主任应当时刻保持清醒的头脑，关爱学生的学习和生活，在他们成长的道路上点一盏明灯，帮助他们健康成长。

关键词：小学；班主任；日常管理

教育是民族进步的根本，关系到国家的未来。学校教育是我国教育的重要组成部分，担负着学生健康成长和国家进步的使命。班主任是串联学生与学校、社会、家庭的重要枢纽，必须发挥自身的职能，促使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展。笔者认为，应具体开展以下工作。

一、走近学生的圈子，充分了解学生

班主任主要负责学生的全面发展。无论课上课下，都要时刻观察，处处留心。从学习到生活，都要指导和关心。班主任应走近学生，充分融入他们的圈子，才会消除学生对教师的固有心理恐惧。这对于今后开展工作，管理学生有积极的意义。例如，班主任可以定期在班级中举办一些互动节目，如才艺展示、歌咏比赛、辩论会等活动，努力营造良好的班级氛围。教师应当尊重学生、信任学生，做学生的良师益友。只有拉近了与学生之间的距离，才能更清晰的了解每一个学生的情况，如性格特点、家庭情况和兴趣爱好等，从而使班主任工作具有针对性、科学性和实效性。

二、班主任身先士卒，加强自身修养

教师的行为时刻影响着学生，是学生德行的风向标。为人师者，应当谈吐儒雅、为人风雅、追求高雅，时刻注重自身的着装以及言谈举止，在学生面前塑造出完美的教师形象。正如孔子所说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句至理名言就强调了教师以身示教的重要性。班主任不仅要拥有深厚的文化底蕴，还应给学生树立起好榜样，起到良好的表率作用。作为班级的管理者，班主任不仅是组织和协调校内外各种教育力量的桥梁，也是班级与各任课教师及学生家长之间相互沟通的纽带。因此，班主任要从知识涵养、自身素养等方面提升自己，做好自身的角色定位。

首先，班主任应当明确价值取向。从踏入这片教育热土的第一天起，班主任就要爱岗敬业、淡泊名利。倘若，班主任被私利困扰，那么他们在处理班级事务的时候，必然会有偏颇，这样只会因小失大，并更加容易将个人情绪带入班级管理工作当中，甚至还会出现粗暴对待学生的情况，最终将致使师生关系进一步恶化，教育工作也无法正常开展。班主任必须拥有宽广的心胸，以一颗平常心看待日常班级事务，甘于吃苦、乐于奉献，潜心钻研新时代教育方法和艺术，将学生的全面发展和健康成长当作毕生的追求。此外，班主任应当像学生家长一般，不厌其烦地对学生进行教诲；还应像朋友一般，真情对待他们，信任他们，走进他们的内心世界，倾听学生的心声。只有这样，教师才能真正了解学生的实际情况并对症下药，帮助每一个学生健康快樂地成长。

三、严中有爱，放手开展工作

小学生年龄小，纪律意识淡薄，自制力差。他们就像刚生长的树苗，需要精心的裁剪。在爱的基础上严格要求每一个学生，不徇私、不偏袒、不妄纵，奖罚分明。这样才能让学生既不失安全感，又能找到人生的正确方向。相反，如果教师放任、姑息不良行为，只会让学生保持侥幸心理，这对学生的危害极大，如若任其发展，可能会让学生走上违法犯罪的道路。“严中有爱，爱里有严”说的就是这个道理。在严格要求学生德行的基础上，班主任还应放手让他们说自己该说的话、做自己该做的事，着重发觉他们的兴趣爱好和办事能力。反之，倘若举足不定，凡事都取而代之，帮学生去完成，只会让学生养成依赖的心理，拖延症、公主病等不良习惯的产生，对学生的发展也是极为不利。当然，放手绝不是放弃班主任的领导和指引，更不是袖手旁观，放任自流。班主任在放手培养的同时也要给学生有益的忠告和指导。

四、重视主题班会的教育意义

活动是提升学生实践能力的重要方式。每次活动的开展，都能净化学生的思想，洗涤学生的灵魂。因此，班会的主题必须具备正能量，能够给学生留下深刻印象并指导他们自身的德行。例如，可以结合时事，在班会中召开“如何贯彻十九大精神”的主题会，让学生谈一谈自己的感受，激励学生做新时代的接班人，以德御剑行，以德促行，明确自身使命，好好学习，报效祖国。此外，还可以为学生引入比较敏锐的社会话题，如“老太太摔倒了该不该扶”，通过引导学生进行讨论，提升他们明白是非的能力，这对于消除大众冷漠与信任危机有积极意义。

五、家校合作，构建丰富的信息网络

仅凭班主任自身的修养和威信是不可能取得教育成功的。教育过程中，必须得到相关教师和家长的支持。当管理工作出现阻碍的时候，班主任可以及时跟家长和教师进行协商，制定对策。随着现代科技的迅速发展，手机成为了现代通讯的必要工具，一些通讯软件如微信、QQ等，能拉近教师与学生生活圈子的距离，更方便教师掌握学生的情况，家长也能关注学生的成长，一举两得。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心，并让干部和同学之间要互相监督，同时还要听取来自校领导、其他教师及社会的意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

总之，教育之路不会平坦，需要班主任时刻保持爱岗敬业的精神，甘心躬耕于这片教育净土，不断在管理实践中反思、总结，努力将学生塑造成适应社会发展的人才。

参考文献：

[1]倪宏，张鹰.做一个好班主任的工作体会[J].华夏教师，2017（01）.

[2]苏启敏.评价素养：班主任核心素养的必要视域[J].教育科学研究，2017（03）.

作者简介：杨艳芬（1979—），女，高级教师，主要研究方向：班级管理。