幼师院校导师制创业教育初探

蔡静 夏丽丽 孔德洁

摘 要：随着国家教育改革政策的实施以及幼师院校教育教学水平的提高，在幼师院校实行导师制创业教育将成为学前教育发展的一个新的驱动力。本文用理论阐述了导师制在创业教育中的优势和教育模式的培养流程，分析了导师制实行过程中的困境及发展，为幼师院校探索符合自身发展的模式提供参考建议。

关键词：幼师院校；导师制；创业教育

基金項目：校级课题研究项目：《学前教育专业学生创业教育的研究》项目编号：hyz2016010

随着社会经济的发展，社会对专业技术人才的需求越来越大，教育越来越受到重视。幼师的市场需求巨大，发展前景广阔，因此在幼师院校开展和实施创新创业教育，培养有活力、懂专业、应需求的创业人才，才能够逐渐满足教育需求，适应社会需要。

1 导师制在创业教育中的优势

1、融合专业知识，选择合理创业方向

大学生由于经验和知识储备不足，难以将兴趣爱好、专业知识和创业需求很好地整合一起。幼师院校的学生多才多艺，在技能上占有很大的优势，配备专业的导师为学生的创业指点迷津，打破传统的以辅导员为创业教育主题的格局，充分发挥导师在创新创业教育工作中的作用，有利于学生的创业目标的实现。

2、培养学生综合素质，增强实践能力

导师制不仅注重对学生专业知识和技能的培养，更加注重对大学生的个人素质的提升和健全人格的培养。幼师院校的大学生除了专业知识的学习外，还需要了解更多的课外知识来丰富自己的文化素养。在专业技能上，除了要加强基本功的练习，还需要学生敢于创新，熟练运用舞蹈创编、故事创编、音乐律动等技能。

3、因材施教，挖掘学生创业潜能

在导师制模式下，导师要充分考虑每一个学生的兴趣爱好和个性特点，在此基础上帮助学生制定创新创业目标，促进学生个性化发展。这种创业指导可以更好地发挥学生的自身潜力，保障创业方向的多元化，提升学生在创业过程中的竞争力。

2 基于“导师制”的创业教育培养流程

学生在项目实施过程中，通过自主选题、项目研究、实验实践、报告撰写、成果交流等步骤，得到切实锻炼，提升了学生的综合素质和解决实际问题的能力。主要包括以下几个方面：

1、选择方向和导师

导师制下的创新创业教育项目负责人是导师，导师立项设题，学生自主选择导师和项目。导师要及时公布项目名称、创业研究内容概述、项目性质等，以便学生根据自身情况选择适合自己的方向报名参加。

2、课题选择和写作

导师要以学生为中心，从学生的兴趣爱好出发，因势利导，鼓励学生大胆创新，勇于实践。我校导师申报了“学前教育专业创业教育的研究”等课题，指导大学生创新创业社团成立和开展工作，为学生的进行论文选题研究和创业实践活动的顺利开展提供可能。

3、项目分工与实施

项目的实施需要明确的分工，团队中各部门分工明确，相互协作，在导师的指导下顺利地开展了第一次实践活动，并取得了良好的实践效果。

4、成果总结与评价

创业取得的成果首先要进行内部评价，分析各项成果的使用价值和推广意义，提高学生对实践成果的应用能力。项目取得的一些成果还可以参加系部或校部比赛，优秀者，可以推荐参加省级或国家级大学生创新创业比赛[1]。最后对项目过程进行梳理和分析，查找存在的问题进行反思加以整改，从而自我完善。

3 创业教育中幼师院校导师制的困境及发展

就目前创业教育的发展来说，虽然得到国家政策的大力支持，但是由于国内各个幼师院校的办学水平和条件参差不齐，加之对创业教育缺乏足够的认识，导致导师制在幼师院校的推行过程中困难重重。

1、加强和完善创业导师的教育教学体系

导师通过教学课程将知识理念传授给学生，高质量的教学水平与合理的教学体系更容易让学生接受理论知识，同时也可以提高导师的教学能力，丰富创业理论。幼师院校可以自编创业教材，完善教育体系，在教师的工作考核之中加入一项学生的创业成绩作为考评依据之一，建立健全教师考核监督机制，由此来强化导师教学体系[2]。

2、加强导师队伍建设，提升导师数量和质量

理想的创业教育是在导师的指导下使得学生获得全面发展，提升学生的创业能力。因此，导师要注重提高自身的综合素质，将学业、科研与实践三部分融为一体，打造一支高质量的教师队伍。幼师院校要合理规划和使用每年政府给与的经费或自出经费来培养创业导，同时，也可以与一些企业加强联系与合作，高薪聘请企业中的优秀的创业者或管理者来学校做兼职教师，通过有经验的教师和创业者共同组建的优秀的师资队伍给学生以更深、更全、更高的引导。

3、转变学生观念，融洽师生关系

有调查研究表明，约有98%的学生希望师生之间能有一种平等的良师益友的关系。在学上是学生的知识传授者、引导者和教育者。在生活上，更是学生的支持者、合作者。所以，保持师生间融洽和谐的关系十分重要，这就要求教师能够打破传统观念，促进学生思维的转变，通过双方的共同努力，探索出符合学生需求的创业教育培养模式[3]。

创业教育已成为各个高校教育改革的需要和教育发展的需求，逐步建立起导师制下的创业教育，意在为幼师生的创新创业提供机会和平台，进一步培养学生的创业理念、创业品质和创业素养，为我国幼教事业的发展贡献力量。所以，幼师院校在开展导师制创业教育教育的过程中要坚持以学生为主体，提高学生的创业意识和创业能力，在实践中锻炼学生，积极推进国家的教育改革，为国家现代化建设培育创新人才做贡献。

参考文献

[1]洪涛.本科生导师制在创新创业教育中的意义与发展[J].继续教育研究，2015（12）.

[2]王倩，宁会志，杨聪粉.论幼师院校开展和实施创业教育的重要性[J].赤子：上中旬，2015（10）.

[3]潘禹，刘啸，马嫣阳.基于导师制视角的大学生创业模式探究[C].第十届中国管理学年会，2015（11）.

作者简介

蔡静（1987-），女，汉族，硕士研究生，安徽砀山人，合肥幼儿师范高等专科学校，助教，研究方向：大学生创新创业。