基于显示技术方向的大学生创新素质培养研究

宋德　周吉强　刘春阳

【摘要】就显示技术方向的本科创新素质教育进了探索，提出了整体创新素质能力培养结合个性化创新能力发展的人才培养模式。在知识获取过程中探索了任务教学法对学生认知新知识体系的帮助。在个性化发展的探索中，通过鼓励大学生参加创新项目完成培养本专业学生的创新能力。

【关键词】创新素质；显示技术；任务教学法；创新素质

【基金项目】长春理工大学高等教育教学改革研究课题（2017001）；高等学校博士学科点专项科研基金（20112216120008）

【Abstract】The undergraduate innovative quality education was explored in the major of display technology.In this paper we propose the cultivation of innovative quality for all students and the cultivation of the individualized innovative ability.In the process of knowledge acquisition，task teaching method is explored to help students to gain new knowledge system.In the exploration of personalized development，we cultivate the innovation ability of the students by encouraging students to enter college students' innovative projects.

【key words】Innovative quality，display technology，task teaching method，innovative quality

【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）33-0006-02

创新素质是个体运用一切已知的知识，产生某种独特、新颖、有社会和个人价值的的产品的能力。涉及人的心理、生理、人格、思想等多种因素，并相互关联。科学技术的发展和社会各项事业的进步，需要不断的创新，而创新活动就要靠人才的创新能力的提高。高等教育的目的通过教育、教学活动来培养具有社会竞争能力的创新型素质人才。因此我国高校现在对如何提高学生的创新创造能力进行了改革，从多方面进行探索，改变以往的考试模式和考试评价手段。

随着人们对显示器的色彩追求和显示实用性的追求，基于3D显示、激光显示、OLED和液晶技术等新型显示技术不断发展，显示器市场发生了翻天覆地的变化，对相关领域的人才日益增加。因此长春理工大学就相关领域人才需求的问题增设了显示技术方向的专业。如何培养显示技术方向的具有创新素质人才是当前教育需要解决的问题。

本文就如何培养显示技术专业方向的学生的创新素质，提出了创新素质能力培养结合个性化发展的人才培养模式。

一、全员创新素质能力培养研究

1.任务教学法提升学生主观学生能动性

创新素质的培养首要培养大学生的主观能动性，改变传统考试模式下学生被动接收知识的现状。任务驱动教学法是一种有效提升学生学习乐趣和主观学习态度得方式。在任务设置过程中充分考虑学生已有的知识结构、和专业基础。长春理工大学是一所以光电技术为特色，以工科为主的多学科协调发展大学，显示技术方面的学生具有扎实的半导体物理和器件制备等相关知识，掌握一定的半导体器件制备仪器使用方法。以显示技术方向中显示课程为例介绍任务教学法在提升大学生主观能动性方面的应用。

首先根据课程目标结合目前显示技术领域的几种重要产业方向，给显示技术课程的学生设置为如表1所示的任务：

这五个任务考虑了本校学生具有光学和半导体专业基础上进行的设置。保证学生在认真查阅书籍等资料基础上可以消耗吸收知识，形成新的认知过程。

任务布置过程中以小组为单位，考察形式以PPT报告形式进行汇报。进而实现主观能动性学习新知识，既集中讨论——查阅资料——解决问题——形成新认知。学生反应通过这种方式的学习，学生本人能积极主动的配合新知识的接收并获得课本之外的新知识。

2.文献检索综合利用能力培养

文献是获取最近研究成果的一个重要信息资源，随着这些年网络技术的发展，越来越多的成果以论文的形式发表于国内外各类期刊中，而如何有效快捷的方式获取这些资料，是目前创新型人才必备的手段。因此在显示领域方向的大学生培养过程中，着重培养学生使用现有的网络资源，学会查阅相关显示技术发展的论文和归纳总结相关结论是一重要的任务。本文以“有机光伏器件的发展历程”为例，示范某一学生在课程中如何利用文献检索平台。首先，打开WEB OF SCIENCE网页，在普通检索中输入”organic photovoltaic device”关键词，输入后出现13000个检索结果，后在检索结果中继续输入2010-2017年，检索出最新研究进展情况。查找相关最近的综述类文章，后整理总结写出综述报告。调研班级中64名同学，百分之九十以上的学生反映，认为这种方式的资料获取，对这门课程知识的理解和收获情况非常大。

二、參加大学生创新项目培养大学生创新思维和能力研究

以实践为基本平台，积极鼓励学生参加相关创新创业项目和老师的科研项目。完善个性化创新能力培养。目前大部分学校、省、国家提供了许多大学生创新项目基金，结合光电显示领域方向教师的研究方向，以学生为主体，推动学生参与科研项目。具体的流程如下所示：

为实践这一理论，笔者以光电显示中的驱动系统有机薄膜晶体管制备研究为例，介绍学生学生的创新素质培养。2012年学生从大二开始组队，成员3人，项目组长崔宁。由带队教师提供项目的大体方向，学生在一个月内完成文献检索，查阅（转下页）（接上页）确定研究思路和研究创新点的归纳，确定实验路线。填报长春理工大学大学生创新项目申请书提出项目经费申请。学生进行汇报项目，由专家进行评阅合理性和可行性。之后进行试验研究并获得相关创新性成果，发表论文“基于不同自组装单层的酞菁氧钒薄膜晶体管”。最后完成项目总结报告和验收报告。

通过对比没有参加创新活动的学生相比，这几个成员明显在思维活跃性要高，在就业和再深造的过程中获得的机会更多。因此，鼓励学生参加创新活动是培养创新素质的一个重要手段。

三、结论

本文以就显示技术方向的本科生创新素质培养进行了研究。提出了任务教学法结合个性化创新能力培养的思路。笔者通过课程上的教学和带领大学生创新实践活动，证实这种方式的学生的创新思维能力获得获得提高，能利用创新性思维解决实际工作中遇到的问题，进而为显示技术领域中培养具有创新素质的学生提供了思路。

参考文献

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[4]崔宁，张娟，李航宇，宋德.基于不同自组装单层的酞菁氧钒薄膜晶体管[J].液晶与显示，2015（1）：57-63.

作者简介：宋德（1981），男，吉林省靖宇县人，讲师。