幼儿教育改革观念中的创新分析

杨利萍

摘要：文章主要针对幼儿教育改革观念中的创新进行研究分析，首先要求幼儿改革观念创新，必须顺应幼儿教育时代发展要求；其次积极转变教师与幼儿之间的角色，注重幼儿学习主体的地位；最后为幼儿创造舒适、和谐学习环境，教师积极引导幼儿进行学习与活动，目的在于提高幼儿教学质量。

关键词：幼儿教育；改革观念；创新

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0233-01

新的教学改革如火如荼的进行，幼儿教育也不例外。幼儿园数量不断上升，幼儿教育的竞争也十分激烈，怎样在激烈的竞争中保持幼儿教育优势，这就需要及时创新幼儿教育观念，改革教学观念之后，创新教学手段。幼儿教学观念怎样进行改革创新，是文章研究的中心问题。

1.顺应幼儿教育时代发展要求

幼儿教学观念的创新，必须顺应时代发展的要求。时代不断进步基础上，教育也在持续发展创新。幼儿教育创新期间，教师一定要严格按照时代发展需求为基础，结合具体的幼儿教育需求，对传统幼儿教学进行改革。一改传统幼儿教学中循规蹈矩、墨守成规的方式，创新教学模式，同时体现幼儿是学习与成长教育的主体，一定要尊重幼儿自身的个性，并且保持幼儿的独特性[1]。紧紧跟随时代发展的步伐，积极贯彻落实新教育理念下对幼儿教育的要求，不断提高幼师自身的教学水平与能力。教师坚持履行自己的幼儿教育责任，关爱幼儿，对于比较顽劣的幼儿需要耐心引导，观察其心理变化，掌握每个幼儿的爱好兴趣，以因材施教为前提开展幼儿教育。

比如，某幼儿园有两个中班的小男孩比较顽劣，教师让孩子们做手工，但是这两个小朋友不能集中注意力。教师并没有加以指责，而是选择一些活动，让两个小朋友作为监督员与清理员，监督其他孩子做手工，同时将做手工剩下的纸屑等收拾干净。手工课结束之后，教师选择手工比较好的学生予以表扬，同时对这两个小朋友也进行了表扬，还鼓励他们说，"下次手工课只要努力完成一个手工品，就能够得到一个小红花"。这种引导式的教育，重视幼儿是学习主体，只有他们主动投入到手工学习中，才能真正实现锻炼手工能力的目的。教师以责任式的方式，让幼儿意识到手工学习是自己的责任，自己需要完成。当下的时代教育中，非常重视对幼儿个性化教育，保留幼儿自身的个性，科学的加以引导，因此幼儿教育也需要如此。

2.积极转变教师角色提高幼儿教学质量

教师需要对自身的教育观念以及教学角色正确认识，新时代教育理念的指导下，教师并不单纯是传统意义上知识的传授者，更是幼儿成长中的榜样，幼儿经常会模仿教师的一些行为，所以需要教师重视这方面，积极转变自己的角色。教师需要多多组织一些幼儿教育活动，同时激励幼儿对知识学习，为幼儿提供更多的成长服务，参与到各种幼儿教育活动中，与幼儿打成一片，成为幼儿亲近依赖的人。幼儿期间，非常需要教师提供更多的教育关怀，并且幼儿对教师的肯定更是非常重视。比如组织一些幼儿教学活动期间，教师可以积极参与到活动中，提供更多的爱心，将幼儿视为自己的孩子[2]。拉近自身与幼儿之间的距离，这样才能让幼儿拥有更多亲近教师的机会。教师多组织一些探索类的活动，鼓励幼儿积极参与其中，激发幼儿主动思考的能力，带动幼儿逻辑思维发展，提高幼兒的主观能动性。比如，教师组织寻宝游戏，将给幼儿的礼物藏到教室的某一个角落中，当然不能选择威胁幼儿安全的地方。教师会针对每个礼物给出一个线索，幼儿根据教师给出的线索开始寻宝。教师也参与到其中，引导幼儿寻找礼物。这样锻炼幼儿思维活动，并且还能拉近自身与幼儿之间的关系，为幼儿提供更多的服务。教师也可以与幼儿之间互换角色，每天选择一节课程，与幼儿之间互换，让幼儿当教师管理这些小朋友，教师作为小朋友的一员，听从"教师"的指导。这样既能够帮助幼儿体会教师的辛苦，也能够帮助教师理解幼儿的思维，可以真正从幼儿的角度出发，制定科学的教学方案。

3.创造舒适、和谐的幼儿教育环境

在教学观念创新中，教学环境不容忽视。教师需要创建更加自由、宽松以及和谐的幼儿教学环境，教学环境的渲染，可以帮助幼儿与教师之间形成更加和谐的关系模式，并且还能够让幼儿感受到教师的关爱，可以主动与教师沟通，参与教师组织的各种活动。《幼儿教学指南》中规定，幼儿因为年龄关系，必须提高其教学环境的创造。幼儿园的幼儿大部分都在3-6岁之间，这期间的幼儿对周边的环境具有浓厚的好奇心，同时对各种事情更是求知欲非常强，正因为如此，教师需要重视对幼儿园教学环境的设置。教师开展幼儿教育期间，一定要为幼儿创造充足的自由活动空间，同时为其预留充足的时间，保证幼儿每天锻炼的时间达到2-3个小时，布置好教室、走廊以及楼梯。让幼儿能够充分动脑思考，可以及时动手操作，与小朋友之间积极沟通交流，对问题能够自我思考、操作。敢于将自己的想法传递给教师[3]。多多组织游戏教学，通过做游戏的方式，活跃幼儿思维，锻炼幼儿体力，激起幼儿学习的主动性。

4.结束语

综上所述，幼儿教育一直备受关注，积极顺应时代发展要求，不断创新幼儿教学观念与手段，全方面革新幼儿教育，提高幼儿教育质量，促进幼儿教育发展。

参考文献：

[1]李文文. 陈鹤琴"活教育"思想对当今幼儿教育的启示[J]. 天津市教科院学报，2010，（03）：46-48.

[2]李康耀. 幼儿教育理论学科教学法举隅--幼儿心理学与幼儿教育学课程教学例谈[J]. 中华女子学院学报，2010，22（06）：91-94.

[3]李康耀. 幼儿教育理论学科教学法举隅--《幼儿心理学》、《幼儿教育学》教学例谈[J]. 淄博师专学报，2011，（02）：20-24.